王烏云達來

摘 要：隨著我國教育改革和創(chuàng)新，在這種發(fā)展背景下，學校已開始將學科素養(yǎng)作為學校教育教學的核心內(nèi)容。正是因為如此，作為初中歷史老師，我們必須專注于“基于學生的核心素養(yǎng)”，并將其作為完成歷史教學的核心教學任務。這樣，我們可以幫助學生使用他們所學的歷史知識來認識和理解社會中的問題和現(xiàn)象。因此，基于這種發(fā)展背景，本文主要總結了在中國歷史教學的需求下如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同時提出了實用的教學策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;創(chuàng)新探析

初中開設的歷史課程主要是為了讓當代初中學生了解我國的歷史發(fā)展過程。初中以歷史為教學主題時出現(xiàn)的問題是課堂教學效率不高，學生學習歷史的積極性不高。對于當今的許多初中學生而言，歷史學習已成為記住知識點并簡單地重新引用教科書的狹窄過程。他們認為歷史是死記硬背的主題。這就要求教師對核心教學質(zhì)量的具體內(nèi)容和概念意義有深刻的了解，結合教學要求和學生特點，逐步探索培養(yǎng)核心素質(zhì)的方法和措施，以有效提高教學水平丶教學歷史[1]。

一、在初中階段培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

近年來，我國初中歷史教學發(fā)展過程中，許多教師對于歷史教學缺乏清晰的認識，對課堂教學的進展和學生的歷史成就過于重視，將歷史教學簡單理解為讓學生對歷史事件與相應歷史知識點進行熟練記憶，導致初中歷史教學出現(xiàn)了功利性的特點。另外，許多歷史教師采取的教學方式法多為填鴨式教學，每個課堂教學都是對歷史知識的單方面重復，缺乏新的教學思路。從長遠來看，學生將在這種無聊的教學氛圍中被動地學習歷史知識，這將導致嚴重喪失對歷史學科的興趣并喪失其主觀學習能力。因此，在當前初中歷史課堂教學中，應根據(jù)教學要求和教學目標培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，改善教學氛圍，使學生更好地融入教學環(huán)境，有效提高教學質(zhì)量。讓學生掌握如何從歷史角度觀察和分析問題，并養(yǎng)成正確學習歷史知識的良好習慣。將核心素養(yǎng)融入教學實踐當中，教師需要結合歷史教學特點與初中學生的思維特點，為學生創(chuàng)造一個實踐平臺，在學生對歷史基礎知識掌握扎實的基礎上，進行核心素養(yǎng)的貫徹。

二、基于核心素養(yǎng)基礎下的初中歷史教學創(chuàng)新方法分析策略

（一）利用多媒體設備激發(fā)學生對歷史學習的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對歷史知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才愿意探索歷史知識并培養(yǎng)自己的歷史和文學素養(yǎng)。因此，初中歷史教師需要從當前的教學現(xiàn)狀出發(fā)，不斷探索新的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。隨著社會信息技術的不斷發(fā)展，信息技術已廣泛應用于課堂教學。在初中歷史課堂上，多媒體教學方法已經(jīng)普及，為教學工作提供了極大的方便。它具有音頻，視頻和其他功能，使教學生動有趣。多媒體設備和初中歷史教學的有效結合要求教師在上課前做好充分的準備[2]。例如，在介紹各種歷史朝代的過程中，為了使學生更好地記住和理解，可以篩選每個時代的重大歷史事件，并以圖片或視頻的形式向學生展示，以便學生可以繼續(xù)學習。直觀的學習和解釋。PPT。感受每個時代的歷史事件并構建歷史知識框架。

（二）借助歷史紀錄，樹立歷史責任使命

教學模式不能一成不變，特別是對于十三到十四歲的初中生，他們的學習能力，認知能力和主動能力處于相對薄弱的階段。盲目而無聊的教學只會使學生在教室里頭暈目眩，難以理解，更不用說通過歷史學習來培養(yǎng)家庭和國家等歷史責任感?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術的發(fā)展使我們的教學告別了粉筆和黑板擦的時代。我們可以使用網(wǎng)絡工具，通過顯示圖片和視頻資料以及學習歷史紀錄片，使學生更好地學習和掌握。知識，然后引導和培養(yǎng)他們的歷史責任感。例如，在講授“鴉片戰(zhàn)爭”一章時，作者向學生播放了紀錄片“林則徐虎門銷煙”。這部紀錄片展示了中華民族不屈的脊梁。在紀錄片中，林則徐沒有理會外國商人的金錢賄賂，堅定的銷毀收繳來的鴉片，持續(xù)整整23天。當鴉片全部銷毀時，成千上萬圍觀的群眾都為之歡欣鼓舞，學生們感到非常高興?？赐昙o錄片后，作者請學生們思考新時代我們?nèi)绾斡米约旱男袆颖磉_對祖國的熱愛。這樣，將大大提高學生的歷史責任感。

（三）構建以學生為中心的教學模式

當前的歷史教學，需要將學生作為根本制定教學方案，在過去的歷史教室中，在教學過程中，教師經(jīng)常被用作教學的主體，而學生則常常被動地學習相關知識。這種方法不僅不能提高學生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，而且忽視了學生對歷史文本的掌握。因此，在初中歷史教學中，教師需要采取多種方法不斷指導學生提高自主學習能力，使學生真正成為課堂的主人。在實際的教學過程中，作為歷史老師，您可以要求學生在課堂教學后的下一堂課之前完成相關歷史資料的收集，以充分了解他們需要學習的知識。以便他們可以通過多小組合作教學在課前預覽中總結他們的觀點和問題，并在課堂上回答他們的疑問，不斷提高學生的自主學習能力，并最終幫助發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。

三、結語

總而言之，為了跟上教育的不斷創(chuàng)新和社會主義發(fā)展的步伐，作為一名初中歷史老師，應該重視基本素質(zhì)的提高，采取更靈活，更多樣的教學方法。不斷提升學生自主探究的能力并且不斷引導學生，充分調(diào)動學生的歷史學習熱情，從而增強歷史課的學習效果，提高歷史素養(yǎng)，學習歷史和熱愛我國歷史。

參考文獻：

[1]紀?，?基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學探析[C]//2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（貴陽會場）論文集（一）.2020.23（08）：11-13

[2]田婭興.基于核心素養(yǎng)的初中歷史教學改革研究[C]//2020全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷三）.2020.195（03）：15-16