黃俊杰

【摘要】教師需要針對通用技術(shù)課程實施存在的問題進行深入研究，提高解決方案的針對性，以達到良好的教學效果。本文首先闡述存在的主要問題，隨后深入研究對應策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中教學? ?通用技術(shù)? ?問題對策

引言：當前，我國教育形式發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變。在這種情況下，高中需要進一步加強通用技術(shù)課程的教學，讓學生能夠掌握設(shè)計、操作相關(guān)重點內(nèi)容，有效強化個體素養(yǎng)，為以后的社會勞動發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，通用技術(shù)課程能夠以日常生活的相關(guān)內(nèi)容為載體，有效引導學生進行學習，降低出現(xiàn)抵觸心理的概率。因此，需要進行深入研究，并解決存在的問題，實現(xiàn)良好的授課目標。

一、高中通用技術(shù)課程教學存在的主要問題

（一）師資力量薄弱

在高中實施通用技術(shù)課程教學的流程中，存在師資力量較為薄弱的現(xiàn)象。由于普通高中學校的經(jīng)費相對較為緊張，因此對教師隊伍的建設(shè)普遍處于輕視的狀態(tài)。在這種情況下，通用技術(shù)課程的專項教師長期缺乏對應人手，部分情況下甚至需要其他學科的人員進行臨時頂替，才能夠達到常規(guī)課時需求。這些問題嚴重降低了通用技術(shù)教學的有效性，容易導致學生產(chǎn)生認知偏差，進而影響整體授課效果，不利于進一步教學的展開。

（二）課時不足

按照國家相關(guān)要求，通用技術(shù)實踐課程應當保持基礎(chǔ)開課量。然而，當前高校針對通用技術(shù)課程的規(guī)劃安排仍然處于較為薄弱的狀態(tài)，整體課時量出現(xiàn)了減半、甚至消失的現(xiàn)象。在這種情況下，學生無法得到良好的學習機會，容易產(chǎn)生認知偏差問題，影響通用技術(shù)的教學效果。

（三）研究深入程度不到位

針對教學內(nèi)容的規(guī)劃存在不夠深入的現(xiàn)象，當前高校開設(shè)通用技術(shù)的過程中，由于諸多現(xiàn)實因素的干擾，整體教學研究內(nèi)容普遍停留在較為表層的狀態(tài)。這種問題導致學生無法接觸到深層次內(nèi)容，所學習的相關(guān)知識也無法應用于實踐活動中，降低了通用技術(shù)授課的有效性，不利于未來的發(fā)展與人才培養(yǎng)。

（四）缺乏實踐場所與設(shè)備

通用技術(shù)課程相對于其他學科對實踐的要求較高，如果缺乏對應的場所與設(shè)備，便會導致學生無法實踐相關(guān)知識內(nèi)容，進而降低整體教學效果。當前，大部分高中都不具備滿足通用技術(shù)課程標準的區(qū)域，同時實驗器材的條件也較為簡陋，容易出現(xiàn)操作問題，甚至引起危險事件，不利于保障學生的安全。

二、應對高中通用技術(shù)課程實施問題的主要策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

為了解決高中通用技術(shù)課程存在的實施問題，應當革新傳統(tǒng)觀念，進一步采取有效的基礎(chǔ)措施，達到良好的實踐效果。傳統(tǒng)高中教學觀念主要重視升學率，對通用技術(shù)課程的認知處于較為淺顯的狀態(tài)，導致學生無法深入學習相關(guān)知識。因此，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認知，針對通用技術(shù)課程的安排進行優(yōu)化，使其能夠融入高中課程改革的流程中，有效提高整體教學效果，為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）加強設(shè)施建設(shè)

由于通用技術(shù)課程對實踐的要求較高，因此高中學校需要加強對實驗教室與設(shè)備的建設(shè)，使學生能夠在良好的環(huán)境條件內(nèi)進行學習，降低出現(xiàn)認知偏差問題的概率。此外，由于建設(shè)相關(guān)內(nèi)容需要消耗大量的資金，因此學校管理層應當結(jié)合基礎(chǔ)條件，明確相關(guān)投入與回報情況，有效平衡相關(guān)分配，實現(xiàn)良好的建設(shè)目標。

（三）強化師資力量

為了解決師資力量問題，高中學校需要加強對教師的培訓，讓他們能夠在流程中不斷強化基礎(chǔ)授課經(jīng)驗，為學生提供有效的指引。同時，學校還應當嚴格審查通用技術(shù)課程教師的基礎(chǔ)資格，避免出現(xiàn)無資質(zhì)上崗的問題，保障教學質(zhì)量。此外，學校還應當采取加強管理、招聘等措施，進一步拓展通用技術(shù)教學隊伍，使內(nèi)部資源能夠達到最佳平衡狀態(tài)，有效提高授課效果，讓學生能夠掌握相關(guān)知識，達到良好的學習目標。

（四）應用特色化資源

由于通用技術(shù)課程本身具有較為顯著的授課特征，因此需要結(jié)合地方區(qū)域特色與學校本身的理念，盡可能提高整體課程的有效性，使其能夠在教學過程中強化學生的認知，幫助他們建立多樣化發(fā)展的學習體系。同時，還應當探索基礎(chǔ)發(fā)展模式，使特色化資源能夠融入通用技術(shù)教學內(nèi)容中，使學生可以受到本土資源的培育，有效強化對應特長，實現(xiàn)良好的教育與發(fā)展目標。

（五）重視理論內(nèi)容

由于理論內(nèi)容屬于實踐的學習前提，因此在教學通用技術(shù)課程時，應當采取有效的措施，進一步強化理論授課質(zhì)量，讓學生能夠按照對應的流程與需求標準，開展實踐活動。同時，教師還應當根據(jù)教研調(diào)查情況，深入分析內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計的方案，盡可能提高通用技術(shù)課程的有效性，使其能夠貼合高中生學習曲線，為以后的發(fā)展打下奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中開展通用技術(shù)教學課程時，應當結(jié)合存在的相關(guān)問題，采取有效的處理措施，使整體授課能夠達到最佳效果。同時，教師還應當注重班級內(nèi)部學生的狀態(tài)，通過分析當前教學流程中存在的問題，采取合理的應對方式，盡可能提高整體授課質(zhì)量，為以后的進一步教學創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境條件。

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