夏范興

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教師對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與實踐，線上教學(xué)應(yīng)運而生。在初中生物線上教學(xué)中，需要教師繼續(xù)進(jìn)行實踐與創(chuàng)新，把握好教學(xué)中的細(xì)節(jié)，將線上和線下教學(xué)融合起來，提高學(xué)生線上聽課的效率，保證學(xué)生線上作業(yè)的完成質(zhì)量。本文主要分析目前初中生物線上教學(xué)中存在的問題，并提出針對性的建議，希望對教師有些許借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】初中生物? ?線上教學(xué)? ?聽課效率

一、引言

在線上教學(xué)模式中，教師不需要對學(xué)生進(jìn)行在線講課，學(xué)生需要把控好時間，根據(jù)電子課本中的相關(guān)章節(jié)，在規(guī)定時間內(nèi)觀看相對應(yīng)的名師講課視頻，通過將整合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，使學(xué)生足不出戶就可以享受到高質(zhì)量教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。但是，當(dāng)下的初中生物線上教學(xué)模式還存在著一些問題，需要教師對教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的實踐與創(chuàng)新，并及時進(jìn)行更新與完善，提高學(xué)生聽課效率，保證學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量，開展高效的線上教學(xué)。

二、初中生物線上教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生線上聽課效率不高

不像課堂學(xué)習(xí)，在線上教學(xué)中，教師不能與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也不能及時進(jìn)行監(jiān)督管理，導(dǎo)致教師難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的聽課效率，以及真實的學(xué)習(xí)情況。除此之外，由于部分初中學(xué)生自制力差，比較浮躁，在觀看教學(xué)視頻時，容易走思、注意力不集中，思路跟不上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致聽課效率很低，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）學(xué)生線上作業(yè)質(zhì)量不高

學(xué)生課上是否認(rèn)真聽課，是影響作業(yè)質(zhì)量的重要因素。在初中生物線上教學(xué)中，由于部分學(xué)生自制力差，加上沒有教師進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生課上走思，聽課效率低，沒有掌握好課上所學(xué)知識，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量不高。除此之外，學(xué)生完成作業(yè)后，教師也無法當(dāng)面進(jìn)行作業(yè)批改，作業(yè)中出現(xiàn)錯誤學(xué)生也無法當(dāng)場更改，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到提高。

（三）未做好線上線下的銜接

受時間因素的影響，在初中生物線上教學(xué)中，進(jìn)行試驗內(nèi)容展示時，只能借助講解和視頻兩種方式，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，教學(xué)視頻中還會為學(xué)生提供一些練習(xí)題，但是數(shù)量不多，僅依靠線上教學(xué)提供的少量練習(xí)題，無法幫學(xué)生達(dá)到很好的知識鞏固效果。如果教師沒有提前準(zhǔn)備一些幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識點的習(xí)題，也沒有及時安排學(xué)生進(jìn)行線下練習(xí)，部分學(xué)生缺少線下自主練習(xí)的意識，學(xué)生很難有效的掌握課上所學(xué)內(nèi)容。

三、初中生物線上教學(xué)實踐與創(chuàng)新的策略

（一）提高學(xué)生線上聽課效率

在初中生物線上教學(xué)中，為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要做好課前準(zhǔn)備，備好課，提前確定好教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，在課前將學(xué)習(xí)任務(wù)公布到班級群里，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，明確課上學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，還要在觀看教學(xué)視頻時標(biāo)記好重要知識點，做好筆記，課下還要將筆記發(fā)到班級群里，教師進(jìn)行檢查和更正。最后，還要給學(xué)生布置作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識，也能了解學(xué)生掌握知識的情況。例如，在學(xué)習(xí)七年級生物上冊《汗液的形成和排出》時，教師要提前進(jìn)行備課，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)：①通過線上學(xué)習(xí)，找出皮膚由哪幾部分構(gòu)成，每部分的特點是什么;②汗液是怎樣形成并排出體外的？下課前，教師讓學(xué)生整理好筆記，并拍照上傳到班級群里，并為學(xué)生布置課后作業(yè)，安排學(xué)生做練習(xí)題，鞏固皮膚構(gòu)成的知識，掌握汗液形成過程的知識點。

（二）確保學(xué)生線上作業(yè)質(zhì)量

在批改學(xué)生作業(yè)時，教師可以根據(jù)實際情況采取相應(yīng)的措施，采用集體改正的方法。如果教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在一個問題上出現(xiàn)了錯誤，需要及時在班級群里進(jìn)行提醒，待學(xué)生改正之后再交由教師進(jìn)行檢查。如果出現(xiàn)某處錯誤的只是個別同學(xué)，教師可以在學(xué)生作業(yè)寫上評語，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行修改。如果學(xué)生不能及時查看班級群里的消息，教師要進(jìn)行私聊，提醒學(xué)生及時更改，提高學(xué)生更改作業(yè)的效率。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，教師還要及時發(fā)到班級群里，對學(xué)生進(jìn)行表揚，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，提高全班學(xué)生對作業(yè)的重視。例如，在七年級生物上冊《消化與吸收》練習(xí)題中，有個別學(xué)生將“麥芽糖”學(xué)成了“麥牙糖”。教師可以在評語中進(jìn)行提醒：“麥芽糖的芽寫錯了，修改一下吧，下次注意哦！”并學(xué)生修改完成之后，及時上交給教師進(jìn)行再次檢查，來鞭策學(xué)生及時改正學(xué)習(xí)中的錯誤，提高班級整體作業(yè)質(zhì)量。

（三）做好線上與線下的銜接

在線上教學(xué)模式中，對于每節(jié)課講的重點知識，學(xué)生可以通過再次觀看教學(xué)視頻，隨時隨地進(jìn)行知識的鞏固和復(fù)習(xí)，這是線下教學(xué)無法完成的。但是，在線下教學(xué)中，教師可以通過對學(xué)生的監(jiān)管，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。對于自制力差的學(xué)生，在教師的監(jiān)管和督促之下，有助于注意力的集中，一定程度上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，作業(yè)完成質(zhì)量也會得到提高。學(xué)生還可以共同合作學(xué)習(xí)，產(chǎn)生思想上的碰撞，在共同學(xué)習(xí)過程中受到身邊同學(xué)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以因此被調(diào)動起來。所以，線下教學(xué)還是有其優(yōu)勢的，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該將線上和線下教學(xué)模式有機的融合起來，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全方面共同發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)八年級生物下冊《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》時，通過線上學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生觀看名師教學(xué)視頻過程中做好筆記，安排學(xué)習(xí)任務(wù)：了解遺傳的主要物質(zhì)DNA和控制中心細(xì)胞核，認(rèn)識染色體等。在線下學(xué)習(xí)時，教師要求學(xué)生結(jié)合線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用堿性染料，將正在分裂的洋蔥根尖細(xì)胞，放在顯微鏡下，找到染色體。通過線上線下教學(xué)的融合，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還提高學(xué)生觀察能力。

四、結(jié)語

在初中生物線上教學(xué)中，教師需要不斷的實踐與探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)線上與線下教育融合，提前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，與學(xué)生之間及時進(jìn)行溝通與交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證作業(yè)質(zhì)量的完成情況，最終讓學(xué)生愛上生物、學(xué)好生物。

【參考文獻(xiàn)】

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