茍雅靜

摘? 要：隨著教學改革的不斷深入，素質(zhì)教育備受人們的關(guān)注與重視，語文學科是一門重要的學科，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的需求，所以教師應(yīng)該充分利用教學資源，在教學中引入微視頻，提高學生學習興趣，提升課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;微視頻;應(yīng)用;策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0119-02

Research on the application strategy of micro video in primary school Chinese Teaching

GOU Yajing?? （Siyuan experimental school，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the deepening of teaching reform，quality education has attracted people's attention and attention.Chinese is an important subject，and the traditional teaching methods no longer meet the needs of the times.Therefore，teachers should make full use of teaching resources and introduce micro video into teaching to improve students' learning interest and classroom quality.

【Keywords】Primary school Chinese;Micro video;Application;Strategy

傳統(tǒng)的教學方式一般都是由教師來進行講述，將書本中的知識按部就班的寫在黑板上，然后學生將黑板上的內(nèi)容進行記憶，從而使相關(guān)能力有所提高。但是在實際的教學過程中，這種教學方式比較枯燥無味，對學生缺乏吸引力，學生在上課時不會一直集中注意力聽講，會開小差，其中有一些內(nèi)容會聽不到，所涉及的知識點就不能掌握，學習的質(zhì)量很難能夠得到保障，難以實現(xiàn)教學目標。語文科目是小學的重點課目之一，隨著時代的發(fā)展，語文教師應(yīng)該逐漸建設(shè)信息化課堂，在語文課堂中應(yīng)用微視頻，可以讓學生重拾對語文學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的語文素養(yǎng)會有所提高，教學目標也能夠?qū)崿F(xiàn)。

1.課堂中引入微視頻

活潑好動是小學階段學生的天性，對身邊的一切充滿好奇心，教師只有充分抓住這個階段學生的特點，才能夠順利的開展語文教學，興趣是最好的老師，學生只有對語文學習充滿了興趣，才能夠在課堂中高度集中精力聽老師講課，在課下也可以自己探索語文知識，這樣學生的語文素養(yǎng)才能夠提升。其中信息化課程資源就可以激發(fā)學生的學習熱情，在語文課程的教學中引入微視頻，能夠充分的調(diào)動學生學習語文的積極性，學生能夠自己對相關(guān)的知識進行探索和分析，這樣學習效果才能夠得到保證。教師應(yīng)該根據(jù)每個階段學生不同的特點選擇合適的微視頻資源，利用微視頻可以將書本中死板的文字轉(zhuǎn)化為生動靈活的教學片段，可以將語文知識直觀、生動的展示給學生，學生在課堂中的狀態(tài)就由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎@樣能夠落實教學目標。微視頻的形式可以讓學生有視覺和聽覺的感受，提高學生的課堂體驗感，使學生對語文學習的興趣成倍增加。例如，在進行《觀潮》這篇文章的教學時，教師在課前可以讓同學們觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的錢塘江大潮微視頻，學生在觀看的過程中能夠直觀地感受到潮起潮落的壯觀景象，能夠吸引學生的注意力，學生對本篇課文的閱讀興趣也能夠增加，學生觀看微視頻之后，在閱讀課文的過程中可以感受到作者是從哪個方面來描寫錢塘江大潮的壯觀的景象，在之后自己描寫相關(guān)的壯闊景色的時候也能夠運用作者的寫作手法進行描寫，提高學生寫作水平，進而使學生語文綜合素養(yǎng)有所提高。

2.課堂中引入微視頻擴展學生的知識面

語文是一門具有較強的工具性和人文性的一門學科，同時也是一門與生活聯(lián)系密切學科，但是教師在教學的過程中一般只是按照課本進行講解，與生活聯(lián)系不大，在一定程度上限制了這門學科的教學形式，學生所接觸的語文知識只是停留在語文課本中，所接受的語文知識非常有限，限制了學生語文能力的提高。在課堂中引入微視頻可以彌補以上的不足，微視頻的內(nèi)容有的是來自于生活中的一些片段，有的是根據(jù)實際生活制作出來的，能夠?qū)⒄Z文的相關(guān)知識與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)起來，可以擴寬學生的視野，補充一些學生在書本中學習不到的知識，補充學生的知識盲區(qū)。同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以建立語文學習的互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以將相關(guān)的授課內(nèi)容上傳到平臺中去，學生可以利用計算機、移動手機等高科技設(shè)備隨時隨地對平臺中的課堂內(nèi)容進行學習，豐富的教學資源可以擴寬學生的視野，幫助學生從多個角度理解語文知識，從而使學生語文素養(yǎng)得到提高。例如，在講《威尼斯的小艇》這篇文章時，學生可能對這篇文章不是十分理解，因為我國絕大多數(shù)地區(qū)都是通過陸地的交通工具來進行運輸?shù)?，就不能理解為什么威尼斯的主要交通工具是船舶、小艇等，所以在課前教師通過微視頻讓學生直觀的了解威尼斯的地理位置，了解威尼斯的地理面貌，這樣學生就能夠了解為什么威尼斯與我們的交通工具不同，可以感受到這座水上都市的魅力所在，能夠理解作者為什么寫這篇文章，作者通過這篇文章傳達出怎樣的思想情感。微視頻的形式為學生擴寬了視野，能夠感受到威尼斯的風土人情，讓學生理解通過簡單的課文不能理解的東西，強化學生對語文知識的理解，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

3.課堂中引入微視頻積累寫作素材

小學語文這門學科包括識字、閱讀、寫作等方面內(nèi)容，其中寫作在考試中可以占到大約三分之一的分數(shù)，學生的作文成績大多數(shù)處于一個中等的水平，學生的作文水平想要達到很高的水平是十分困難的，一方面，作文素材來源于生活，對學生的生活閱歷、素材積累以及情感體驗都有很好的要求，但是在生活和學習中，學生不能具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好，也就不能體會生活中的點點滴滴帶給自己的內(nèi)心感受，這樣缺乏寫作素材，就不能夠?qū)懗鲎屪x者眼前一亮的文章，就顯得千篇一律，教師在閱卷時就很難給出一個令人滿意的分數(shù)。另一方面，絕大多數(shù)的學生對于與人溝通比較恐懼，不能將自己心中的想法講給老師和同學聽，這也導致了寫作時不能將自己的真實情感或想要在文章中表達的感情融入自己的文章中，不能夠?qū)⒆x者帶入到自己的文章中，文章內(nèi)容就顯得比較空洞。微視頻的引入可以避免學生的作文出現(xiàn)以上問題，學生通過觀看微視頻，能夠感到身臨其境，可以彌補自己的生活體驗，感受到自己在生活中沒有感受到的東西，從而可以積累寫作素材，提高自己的寫作能力。例如，在寫父母這種人物描寫的文章時，教師通過相關(guān)的微視頻可以讓學生感受到父母的不易，在生活中能夠善于觀察，通過以前的照片和父母現(xiàn)在進行對比，就會發(fā)現(xiàn)父母這幾年來的變化，臉上多了皺紋，生活的中心開始圍繞自己，為了自己放棄了自己的一些愛好，這樣學生能夠體會到父母的偉大，在生活中更加懂得孝敬父母，寫文章時能夠結(jié)合自己的切身體會描寫父母的變化，這樣的文章更容易打動讀者，同時文章還能夠傳達出自己的情感，從而提升人生感悟和情感體驗。

4.課堂中引入微視頻突破文章的重難點內(nèi)容

小學語文課程進入高年級階段，學生不僅能夠理解一些古詩和著名的一些篇章，還需要理解一些比較有難度的文言文，在學習文言文的過程中一些字和詞在不同的情境中有不同的意思，所以對學生的閱讀能力有較高的要求，學生需要結(jié)合上下文的語境進行分析，從而理解文章的基本意思，絕大多數(shù)教師在文言文的教學中通常是讓學生對其中的重點詞匯和字進行記憶，學生都是通過死記硬背的方式，這種方法對學生缺乏吸引力，同時學生不能根據(jù)上下文的語境來進行分析，這就失去了文言文教學的目的，學生的文言文水平也不會提高，從而影響學生語文綜合素養(yǎng)的提升。所以教師應(yīng)該利用微視頻的方式解決這種難點問題，例如，在進行《兩小兒辯日》這篇文章的教學過程中，其中一些詞語學生理解起來比較困難，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載《兩小兒辯日》的相關(guān)視頻，通過視頻學生通過動畫的形式可以直觀的看到兩小兒辯日的經(jīng)過，理解文章的內(nèi)容比較容易，通過視頻與課本進行對比，學生可以理解其中對應(yīng)的詞語和字的含義，學生理解之后，教師可以讓學生通過上下文理解，帶入語境中進行分析，讓學生之后不通過視頻與課本相結(jié)合也能夠理解文章的具體內(nèi)容，對學生語文能力的提高很有幫助。在講完課文之后，教師應(yīng)該引導學生理解文章的內(nèi)涵，這篇文章就告訴我們，知識是無窮無盡的，孔子這樣的大教育家也有不懂的知識，同時還應(yīng)該實事求是，并且具有獨立思考、敢于質(zhì)疑的精神，老師也不是完人，在教學過程中也會有講錯的地方，這時學生應(yīng)該大膽提出質(zhì)疑，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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