毛靜

摘要：對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)講，最主要的是對(duì)歌唱的教學(xué)。根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)理念，要求學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施歌唱教育的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)能力和審美能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠唱好歌曲，使學(xué)生能夠以唱歌來(lái)表達(dá)自己的情感。提高學(xué)生的自信，讓學(xué)生能夠更自然地表現(xiàn)自己。所以，就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的音樂(lè)歌唱訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握歌曲演唱的方法，提高對(duì)音樂(lè)感悟，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);歌唱訓(xùn)練;實(shí)踐策略

前言：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)音樂(lè)是最佳的時(shí)期。有利于學(xué)生盡早建立起樂(lè)感。音樂(lè)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的自信，使學(xué)生更加的有氣質(zhì)。小學(xué)階段是對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，有助于學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)自己的潛能。讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有積極地促進(jìn)作用。

一、小學(xué)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

唱歌是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。它有著一種獨(dú)特的魅力，是一種將表演、語(yǔ)言、舞臺(tái)結(jié)合在一起的教學(xué)。在現(xiàn)階段的義務(wù)音樂(lè)教學(xué)中，很多新型的教學(xué)理念被提出來(lái)。對(duì)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也更為注重。在對(duì)小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。學(xué)生在進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，從而能夠更好的進(jìn)行表現(xiàn)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)，在教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分醫(yī)學(xué)生作為主體，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)的安排。提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)方面的教學(xué)不能夠操之過(guò)急，應(yīng)該合理的把握，更好的進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)。如果帶有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求在短時(shí)間內(nèi)必須完成音樂(lè)的教學(xué)，是不可靠的。這樣會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理念和方法的有效掌握。教師只顧著盡快的完成課時(shí)任務(wù)，學(xué)生也為了能夠完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，匆匆了事。這樣違背了音樂(lè)教學(xué)本來(lái)的目的，反而適得其反。在歌唱訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的初期就應(yīng)該注重學(xué)生的歌唱方式的訓(xùn)練。越晚教學(xué)越能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽略了訓(xùn)練的方法和科學(xué)的表達(dá)方式。會(huì)造成后期的發(fā)音，呼吸等方面的原因。根據(jù)學(xué)生不懂年齡段的發(fā)展規(guī)律，采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱的訓(xùn)練。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂歌唱訓(xùn)練的方法

（一）歌唱的姿勢(shì)訓(xùn)練

對(duì)于歌唱來(lái)講，姿勢(shì)是很重要的，是一首歌表現(xiàn)好壞的開(kāi)始。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的開(kāi)始就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行姿態(tài)的訓(xùn)練，擁有好的姿態(tài)，在唱歌的時(shí)候才能更優(yōu)美的將歌曲表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在進(jìn)行姿態(tài)訓(xùn)練時(shí)可以只坐半張椅子，或者是唱歌的時(shí)候摸著自己的腹部，感受橫膈膜的作用力。通過(guò)一些方法的訓(xùn)練達(dá)到姿態(tài)的優(yōu)化。

（二）歌唱的呼吸訓(xùn)練

氣息是歌唱的關(guān)鍵，如果不能夠在歌唱的時(shí)候掌握呼吸的方式，就會(huì)造成大喘氣或者沒(méi)有聲音的情況。只有氣息夠了，太能夠更好的進(jìn)行歌唱的訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候進(jìn)行吸氣和吐氣的訓(xùn)練[1]。讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，使氣息更加飽滿，聲音更加醇厚。

（三）歌唱的演唱方式的訓(xùn)練

對(duì)于歌唱的訓(xùn)練，有別于平時(shí)的唱歌。它主要分流行、民族和美聲三種主要的唱法。而小學(xué)生主要的是童聲唱法。對(duì)于這種唱法，要求的音域不同。有美聲唱法的原理但是又有所不同。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些“鼻腔共鳴”得訓(xùn)練，來(lái)鍛煉學(xué)生的音域。比如學(xué)生在進(jìn)行《七子之歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，就要根據(jù)歌曲的一些變化，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)于歌唱的練習(xí)。

（四）歌唱的情感訓(xùn)練

對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，要有感情。充分理解每首歌曲所要表達(dá)的思想感情，這樣表現(xiàn)出來(lái)的作品才能讓觀眾有代入感，產(chǎn)生共鳴。不同的音樂(lè)形式，有不同的音樂(lè)風(fēng)格。不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)上有更好的成績(jī)。唱歌本身就和其他的科目學(xué)習(xí)不太一樣，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候充滿情感，讓學(xué)生能夠感受到作品中蘊(yùn)含的飽滿的情感。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，添加自身的理解表現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生有一定的鑒賞能力。

（五）歌唱的設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，年齡較小，專注力低。所以，對(duì)于小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)要緊抓學(xué)生的興趣，使枯燥無(wú)趣的學(xué)習(xí)變成充滿活力的音樂(lè)教學(xué)。比如，在一開(kāi)始的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些聲音的模仿，感受不同的音色帶來(lái)的不同感覺(jué)。在學(xué)習(xí)的后期可以讓學(xué)生體會(huì)歌曲中的充滿魅力的地方。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要采用達(dá)爾克羅茲、奧爾夫和柯達(dá)伊三種教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的接受程度，柯達(dá)伊更適合一些音樂(lè)的教學(xué)訓(xùn)練。所以在學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)課程有一定的設(shè)計(jì)，來(lái)適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

（六）歌唱的藝術(shù)表達(dá)形式

對(duì)于歌曲的表達(dá)不僅需要表演人員的動(dòng)情演唱，還需要對(duì)歌曲本身進(jìn)行一些藝術(shù)的處理。對(duì)于歌詞本身都會(huì)有一些押韻的處理，但是有的詞如果按本身的讀音來(lái)演唱難免會(huì)有一些生性，缺乏情感。所以在很多作品的表達(dá)是都會(huì)作用一些藝術(shù)的處理。把音樂(lè)中的一些強(qiáng)弱、速度、力度等地方的處理，讓音樂(lè)在表達(dá)是更有韻味。再結(jié)合姿態(tài)、呼吸、情感等方面的表達(dá)來(lái)提高音樂(lè)的美感[2]。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，也是對(duì)教師本身能力的一種提高，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠，提高自身的耐心。在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠掌握正確的歌唱方法，并且保護(hù)好自己的聲帶，使學(xué)生在變聲期之后也能夠繼續(xù)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，對(duì)于小學(xué)生的啟蒙教學(xué)來(lái)講，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的歌唱方面的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該盡好自己的本職工作，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)真教學(xué)。對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)方面的培養(yǎng)，要以學(xué)生為主要的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，提高審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉紅.多元感官聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)最優(yōu)化[J].新課程（上），2018（4）.

[2] 人教版 . 教師教學(xué)用書(shū)音樂(lè) （ 簡(jiǎn)譜 . 五線譜 ） 五年級(jí)上冊(cè) [M]. 北京 ： 教育科學(xué)出版社人民教育出版社 ，2014.