李坤雄

摘要：應用題是鍛煉學生數(shù)學問題與實際問題結合的題型，特別是在小學階段，這種題型應該是學生學習的重點，所以小學生應該重視的，應用題教學更應該是老師關注的重點，老師應該注重課堂上對這種題型的教學，這也是鍛煉學生們在實際中的應用，結合題型與實際，解決實際問題不應該僅僅是教學的重點，更應該是發(fā)展學生們的意識，如何展開應用題的教學更是教師應該深入思考和研究的重要課題，這也是為什們這種題型占了那么高分數(shù)的原因，所以，對于學生們來說培養(yǎng)他們的解應用題的能力也是非常重要的，尤其是小學的高年級，他們要學會各種題型的探究。

關鍵詞：小學高年級;數(shù)學應用題;解答能力;培養(yǎng)策略

引言：小學應用題是鍛煉小學生實際問題的解決，小學的學生們應該具備在生活中的數(shù)學思維意識，在現(xiàn)實生活中也應該正確地解決問題，所以，小學的應用題題型是小學生應該有的基礎，而針對這樣的基礎，老師則是其中的關鍵，老師不能只是針對知識而講授知識，老師應該根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，并了解班級內(nèi)學生們對知識的掌握程度和理解情況，針對這些方面的因素，老師應該適當?shù)卣{(diào)節(jié)講課的進度和方法，所以，應用題教學策略的研究應該是數(shù)學老師們應該關注的重點。

一、做好一定的知識擴展

現(xiàn)在有很多的老師在課堂上的時候只會針對題而講這個題的知識點，不會擴展更多的知識點，有經(jīng)驗的老師會因為這個知識點給學生們擴展與之相關的知識點，這應該是必要的，而且這樣也為學生們步入高年級打下了一定的基礎，就比如，在人教版教材中的四年級下冊的內(nèi)容中，四則運算就是應該學生們所學會的，在應用題中也是很常見的，在一定程度上幫助他們拓展他們的能力，作為小學的高年級的學生知識擴展的能力也應該是他們所必有的【1】，必須掌握的，在步入初中也是一定會用到的。

知識擴展是老師們在課堂上一定要具備的，因為對于小學生們來說，他們還不具備舉一反三的能力，更不會有自己思考的意識，所以大部分都是要老師來幫助解決的，所以對于老師來說，不應該僅僅是講授書上的內(nèi)容，對于題來說，老師應該在課前備教案的時候就應該考慮怎樣能把每一道題讓學生們真正地領會，怎樣更容易領會，應該是從這樣的目的出發(fā)的，讓學生們真正地理解這樣的作法，而不是簡單地知道這道題的答案。

二、培養(yǎng)一定的數(shù)學思維

想要學好數(shù)學，培養(yǎng)好數(shù)學的思維是關鍵，所以，老師還應該有培養(yǎng)學生思維的任務，思維不是一時養(yǎng)成的，是逐漸累積的，學生在做題的時候之所以會感覺困難，是因為他們沒有解題的思路，一旦他們具備解題的思路，那么剩下來的也就只是計算了，所以，老師在教學時不應該僅僅是講題講答案，而是給學生們貫穿這個題的解題思路，這樣才會讓他們對知識的掌握更加牢記【2】，才會更加熟練這類題的解題思路，下次再遇到這樣的題的時候看到題就會毫不猶豫地知道解題思路，既準確又會很節(jié)省時間。

老師在課堂上至少應該有一道題練就學生們的數(shù)學思維，這對于學生們的基礎來說是很重要的，例如在人教版教材的五年級下冊軸對稱的習題中，老師要培養(yǎng)學生們的思維，培養(yǎng)圖形思維，讓他們更深地理解圖形，每節(jié)課給予擴展，讓學生們自己想，適當?shù)臅r候老師給予正確的引導，這樣日積月累他們的數(shù)學思維慢慢也就養(yǎng)成了，對于小學高年級的學生更是非常重要的，這時的他們必須掌握每個題型解決能力，也必須要有一定的數(shù)學思維，這樣才可以在數(shù)學方面學習下去。

三、培養(yǎng)學生對應用題的興趣

對于應用題本身來說，它被放在試卷的后面，而且分值相對來說是很高的，也可見這類題型的重要性，所以一定要讓學生們具備解決應用題的能力。對于任何事情來說，興趣就是最好的動力，對于高年級的小學生而言也是一樣，一定要培養(yǎng)孩子們對于應用題的興趣，并讓其成為解決應用題的最好的動力，興趣是最好的老師，學生們一旦對其產(chǎn)生了興趣，就一定會把解決應用題當作開心的事情，這時老師要做的就是給予合適的鼓勵，例如在六年級的分數(shù)除法的解決問題方面的習題，就需要學生們理解除法，學會在應用題中應用，當學生們解決下來的時候，他們心中一定會是很有成就感的，再受到你的鼓勵，他們一定會更享受這份成就，他們就會更敢于解決困難的難題，這樣下去，也就沒有難題對他們可言了。

四、培養(yǎng)良好的審題能力

對于數(shù)學而言，讀懂了題，這道題你就做對了一半，另一半是檢驗你的計算能力，不難發(fā)現(xiàn)對于小學生來說，他們大部分都有粗心、馬虎的毛病，讀題的時候也是一樣，他們讀了一半就能開始做題，這樣的話他們很容易就把題做錯，這應該受到老師關注的，并針對這一情況找出適合孩子的適當?shù)膶W習方法，讓孩子們平時就養(yǎng)成良好的讀題習慣，讀全題、讀懂題再去做題，這樣才可能真正地把題作對，在平時可以要求孩子把題讀三遍，這樣一定會記下題干中重要的內(nèi)容，并了解此題的要義，其次，在學生平時的解題過程中，老師一定要參與進來，要了解學生們的讀題方式，在錯誤的地方一定要給予糾正，讓他們養(yǎng)成用正確的方式讀題、審題的習慣，往往細節(jié)決定成敗。

結束語

小學的數(shù)學是數(shù)學的基礎，而應用題又是小學數(shù)學的重中之重，一定要讓孩子在最好的年紀記下最基礎的知識，把自己的基礎打牢，老師的教學方法、策略又是孩子們學習的關鍵，所以，對于老師來說，一定要用最適合同學們的方法來進行教學，這前提就是要了解所教班級同學們的學習情況，讓學生們能具備正確的學習方法，小學教師要想培養(yǎng)學生們的解決應用題的能力，就一定要讓學生們具備良好的審題能力、對解決應用題的興趣、對數(shù)學的思維，這樣才可以解決好應用題這一領域，當然，這也是老師要培養(yǎng)學生們所應該具備的基本條件，這也對高年級的小學生是非常重要的。

參考文獻

[1]郭明森. 小學高年級數(shù)學應用題解答能力的培養(yǎng)策略. 考試周刊， 2017， 000（055）：107.

[2]李曉光. 小學高年級數(shù)學應用題解答能力的培養(yǎng)策略分析. 下一代， 2019， 000（003）：1-1.