彭良鳳

[關(guān)鍵詞]低年級(jí);閱讀教學(xué);興趣

清朝蕭掄有言：“一日不讀書(shū)，胸臆無(wú)佳想?！北睦先嗽f(shuō)：“我讀書(shū)奉行九個(gè)字‘讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！崩羁藦?qiáng)總理說(shuō)：“無(wú)論工作有多忙，都要抽出時(shí)間讀書(shū)。如果不讀書(shū)，就難以有思想火花閃爍，也難以了解人類(lèi)文明進(jìn)程?！绷?xí)主席也說(shuō)：“要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)。”前有古人，現(xiàn)有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們對(duì)讀書(shū)的深刻領(lǐng)悟，足以說(shuō)明閱讀的重要性。讀書(shū)可以長(zhǎng)知識(shí)，可以知道理，可以修身養(yǎng)性。所以我們要從低年級(jí)抓起，讓學(xué)生從小就熱愛(ài)閱讀。

然而，低年級(jí)學(xué)生年齡小，貪玩，自覺(jué)性和主動(dòng)性比較差，識(shí)字量很少，閱讀時(shí)有一定的困難，這是導(dǎo)致他們不喜歡閱讀的主要原因。此外，由于教學(xué)壓力大，大部分學(xué)校和教師也沒(méi)有更多地去關(guān)注學(xué)生的閱讀，而只是完成教學(xué)任務(wù)而已。學(xué)生面對(duì)著學(xué)業(yè)壓力，也沒(méi)有充足的時(shí)間去閱讀，同時(shí)由于電子產(chǎn)品的盛行，越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于電視和手機(jī)，漸漸對(duì)閱讀失去了興趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題，教師應(yīng)采取多方措施來(lái)提高學(xué)生閱讀的興趣。

一、明確閱讀的重要意義

教師可以多向?qū)W生講講關(guān)于名人讀書(shū)的經(jīng)典故事，比如，十大元帥之一陳毅，因讀書(shū)入迷而錯(cuò)把墨汁當(dāng)醬油蘸著面包吃的故事;毛主席在喧嘩熱鬧的市場(chǎng)旁認(rèn)真讀書(shū)的故事等。教師還可以利用班隊(duì)會(huì)，多向?qū)W生講講有趣的故事或者給學(xué)生推薦各種有趣的書(shū)籍。同時(shí)，教師也要發(fā)揮榜樣的作用，自己多看書(shū)，從而影響學(xué)生也去自覺(jué)地讀書(shū)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、家校合作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孩子的教育不只是學(xué)校的，更應(yīng)該是家庭的，所以，對(duì)其閱讀興趣的培養(yǎng)也應(yīng)做到家校聯(lián)合。首先，由于孩子年齡小，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上，家長(zhǎng)要積極創(chuàng)造閱讀的契機(jī)，可以鼓勵(lì)孩子把書(shū)帶到學(xué)校，放置在班級(jí)圖書(shū)角中，與同學(xué)分享。分享能夠使孩子閱讀到更多的書(shū)籍，獲得更多的知識(shí)。其次，教師可與家長(zhǎng)聯(lián)合制定閱讀計(jì)劃，對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行記錄，以此作為了解孩子閱讀情況和表?yè)P(yáng)其閱讀成效的依據(jù)。最后，要想孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，家庭環(huán)境和氛圍是最重要的。在家里，家長(zhǎng)可以放下手機(jī)，捧起一本書(shū)，或者經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館等場(chǎng)所看書(shū)，讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖蘸透腥?。事?shí)證明，父母愛(ài)閱讀，孩子也會(huì)愛(ài)閱讀。

三、合理安排閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要想讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，還要保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。教師要合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間，每周安排1～2節(jié)課讓學(xué)生閱讀，每天或者隔天布置家庭閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在家也能充分閱讀。同時(shí)，開(kāi)設(shè)閱讀分享課，定期開(kāi)展親子共讀、分享閱讀等活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)分享的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們閱讀的積極性。

四、課堂教學(xué)中引導(dǎo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。所以，為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，教師在講課過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生把文字、聲音、想象結(jié)合起來(lái)去理解文本內(nèi)容，如學(xué)會(huì)觀察課文中的插圖，聽(tīng)范讀或者課文錄音去理解課文。教師還要不斷表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)他們閱讀的成就感和滿(mǎn)足感，讓他們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。教師在課堂教學(xué)中還要注重把課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生了解課外知識(shí)的欲望和興趣。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，可以向?qū)W生介紹詩(shī)歌的發(fā)展歷史以及詩(shī)人的有趣故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解課外知識(shí)的興趣。

五、實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性閱讀

低年級(jí)學(xué)生的好奇和愛(ài)表現(xiàn)特征比較明顯，所以在教學(xué)中可以使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以對(duì)學(xué)生借閱書(shū)籍的行為進(jìn)行登記、積分。學(xué)生借閱一次就加一分，累計(jì)下來(lái)，到一定程度，就可以用積分來(lái)兌換獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品包括物品獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，教師還可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓家長(zhǎng)督促和記錄孩子閱讀的書(shū)目數(shù)、字?jǐn)?shù)或者時(shí)長(zhǎng)，達(dá)到一定量后就給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)家校相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀興趣的形成、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從低年級(jí)抓起。低年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，自覺(jué)性和主動(dòng)性差，識(shí)字量少，但只要教師和家長(zhǎng)共同配合引導(dǎo)，相信他們也會(huì)喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀，并能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。