李麗

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué);創(chuàng)生游戲;設(shè)計(jì)策略

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)方式，為學(xué)生提供了想象的空間和鍛煉的平臺(tái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用價(jià)值巨大。教師根據(jù)小學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的熱衷，在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)中，運(yùn)用合理有效的手段，激活學(xué)生的想象力，聯(lián)系語(yǔ)篇的內(nèi)容和主題，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)生游戲，使學(xué)生在親身參與游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言技能，提高英語(yǔ)交際表達(dá)能力，從而讓學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

一、根據(jù)語(yǔ)篇相關(guān)內(nèi)容，確定創(chuàng)生游戲主題

明確創(chuàng)生游戲的主題是開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的第一步，而游戲主題也是影響學(xué)生參與度的一個(gè)重要原因。教師需根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生普遍關(guān)注的事物和問(wèn)題，結(jié)合單元語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼切的游戲主題，吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熟悉感，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已經(jīng)儲(chǔ)備的知識(shí)信息，進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生通過(guò)創(chuàng)生游戲進(jìn)行語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)4B的Unit 1《I like dogs》時(shí)，教師結(jié)合story time部分對(duì)于“I like animals”的描述，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)生游戲?！癐 know you all like animals，andhave animal friends.”教師說(shuō)，“Now lets play a game to in-troduce your animal friends to us.”接下來(lái)，教師讓學(xué)生找到自己的伙伴，進(jìn)行游戲。“I have a good animal friend，he is a lovely dog.”“My animal friend is a cute cat.Its actis rapid.”學(xué)生以小組形式進(jìn)行游戲。有學(xué)生問(wèn)，“Whatinteresting thing happened between it and you？”學(xué)生介紹動(dòng)物和自己之間的趣事，“My dog can stand 0nfootlike aman.”“My animal friend，the cat can catch mice for me，youknow，i really fear mice.”學(xué)生們邊說(shuō)邊增添了手勢(shì)語(yǔ)，在游戲中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演，取得了很好的效果。

二、結(jié)合語(yǔ)篇涉及知識(shí)，組織創(chuàng)生游戲語(yǔ)言

創(chuàng)生游戲語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是學(xué)生鍛煉語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的重要手段。教師通過(guò)對(duì)四年級(jí)英語(yǔ)教材的語(yǔ)篇中包含著的各種英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，提煉出優(yōu)秀精彩的語(yǔ)句，為學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，搭建語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供有力的支持，讓學(xué)生可以抓住重要的詞匯和語(yǔ)句，進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)和流暢的交流，確保創(chuàng)生游戲在英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)4B的Unit 3《My day》時(shí)，教師讓學(xué)生采用story time部分中涉及的“Its six oclock.”“Its time for something.”“Its time to do something.”這些重要語(yǔ)句進(jìn)行創(chuàng)生游戲語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。學(xué)生按照老師的要求，以自制鐘表為道具，運(yùn)用"What time is it？”“Itseight thirty”“What should you do？”這些問(wèn)答語(yǔ)句進(jìn)行游戲活動(dòng)。學(xué)生們迅速找到自己的搭檔，然后結(jié)合自己的積累，增加了“Hi.”“Nice to meet you.”“Time is up.”等常用語(yǔ)句，進(jìn)行了圍繞著鐘表上的時(shí)間的問(wèn)答游戲，由此訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、圍繞語(yǔ)篇學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)創(chuàng)生游戲形式

在組織創(chuàng)生游戲活動(dòng)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要通過(guò)對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化分解，明確游戲活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)富有變化、生動(dòng)靈活的游戲形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在與同學(xué)和老師的互動(dòng)中，順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，圓滿實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課的英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)4B的Unit 1《Our school sub-iects》時(shí)，教師知道小學(xué)生最喜歡模仿，尤其是老師對(duì)他們的影響最大，在完成了storytime部分學(xué)習(xí)之后，教師再結(jié)合孩子們感興趣的職業(yè)進(jìn)行了補(bǔ)充，如“driver”“doctor”“nurse”“teacher”“police”等職業(yè)?！癐 am very gladthat many of you like teachers.”教師說(shuō)，“Can you performthe scene of teachersworking？”學(xué)生表示可以。教師讓學(xué)生找到自己的同伴，一起進(jìn)行游戲，演繹教師日常工作的情形。有學(xué)生表演上課開(kāi)始的情形，“Now I am ateacher.He is a student.Now lets have our lesson.”學(xué)生們精彩演繹了老師上課的場(chǎng)景，體現(xiàn)了游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，以創(chuàng)生游戲?yàn)橹饕问降挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，最大化地發(fā)揮了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，收到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，促進(jìn)了小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。盡管如此，創(chuàng)生游戲在應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，教師仍需要根據(jù)小學(xué)生的特質(zhì)，采用合理有效的手段，對(duì)學(xué)生的游戲?qū)W習(xí)過(guò)程加以調(diào)控，防止學(xué)生只顧娛樂(lè)而忽略了學(xué)習(xí)，確保創(chuàng)生游戲可以發(fā)揮最佳的教學(xué)價(jià)值，為小學(xué)英語(yǔ)課堂增添精彩。