郭蕊香

摘 要：在新課程改革的背景之下，小學數(shù)學教學模式應(yīng)當?shù)玫絻?yōu)化，教師必須學習先進的教學思想和教學模式，提升學生的數(shù)學思維素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。啟發(fā)式教學是當前小學數(shù)學教學中使用較多的一種教學模式，可以在提升學生數(shù)學知識掌握水平的同時鍛煉學生的數(shù)學思維。結(jié)合實際，就啟發(fā)式教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學;小學數(shù)學;運用策略

當前的教學工作開始重視學生學科素質(zhì)能力的培養(yǎng)，注重在教學中提升學生的學習能力，幫助其養(yǎng)成自主學習的習慣。在當前的課程改革背景之下，教師可以將啟發(fā)式教學在小學數(shù)學教學中進行應(yīng)用，采取多樣化的教學手段來推動學生能力的發(fā)展，有效地提升學生的數(shù)學學習水平。

一、優(yōu)化課前準備，啟發(fā)學生的學習思路

啟發(fā)式教學的應(yīng)用，要求教師結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計教學方式，想要較好地做到此點，對于教師而言，就必須在備課階段深入研究數(shù)學教材內(nèi)容，有效地提升備課質(zhì)量，優(yōu)化教學計劃。課前準備工作，可以幫助教師正確認識課程重點內(nèi)容，并允許教師借助現(xiàn)代計算機、多媒體等設(shè)備制作課程資料，有助于教學質(zhì)量的提升。要想優(yōu)化備課質(zhì)量，教師必須依據(jù)既定的教學目標與教學任務(wù)來設(shè)計課程。同時，備課過程中，教師不僅需對課程內(nèi)容進行分析，還要結(jié)合學生自身的學習心理特點來進行授課。并在課前事先了解學生在數(shù)學學習當中的難點內(nèi)容，選擇合適的教學手段提升學生對課程難點的理解，進而提升其學習數(shù)學的興趣。讓學生能夠?qū)W會進行探究式學習，有效地培養(yǎng)學生的自學能力。借助優(yōu)化課前準備工作以及教學計劃，教師可以讓教學過程更有吸引力，借助針對性的訓練來啟發(fā)學生的學習思維，加深學生對課程內(nèi)容的認識，提升教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂教學方式，啟發(fā)學生的主動思維

為了優(yōu)化課堂氛圍，教師應(yīng)當使用現(xiàn)代化的教學方式構(gòu)建輕松的課堂氛圍，強化師生互動。第一，教師可以在教學中使用開放性的教學內(nèi)容，允許學生在課堂學習中提出自己的意見。小學生的思維發(fā)展尚不成熟，因此，小學階段的教學中，教師可以借助開放性教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新的學習習慣。同時，開放性教學內(nèi)容也有助于教師與學生進行深入的學習交流，從而構(gòu)建師生之間良好的關(guān)系。第二，升華教學當中的語言。小學數(shù)學教學中，由于數(shù)學知識較為枯燥，教師為讓學生能夠集中學習的注意力，可在課堂教學當中，充分運用生動有趣的數(shù)學教學語言，來讓學生聚精會神地進行學習，使其能夠在課上保持較高的學習熱情。同時，趣味性的教學語言也能有效地激勵學生學習，讓學生能夠全身心地投入數(shù)學學習當中。借助營造良好的課堂氛圍以及趣味性的教學語言，教師可以幫助學生正確理解數(shù)學內(nèi)容，促進學生對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的掌握，幫助學生構(gòu)建完善的數(shù)學知識體驗。師生的互動也有助于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生能夠在學習的過程當中，采用不同的解題方法，從而促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。

三、重視拓展學生思維，提升學生的數(shù)學思維能力

在現(xiàn)今小學教育階段，教育大綱要求必須在提升學生數(shù)學知識掌握質(zhì)量的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。在小學教學中，引入空間思維培養(yǎng)內(nèi)容、空間圖形的學習內(nèi)容，有助于學生通過學習，具備一定的空間意識，讓學生循序漸進地學習與掌握其他的數(shù)學知識內(nèi)容。教師在開展數(shù)學空間知識教學時，為了提升趣味性，可將理論知識與實踐運用進行緊密聯(lián)系，通過采取生活化的數(shù)學教學方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，讓學生能夠融情入境地進行學習。第一，教師可采取生活化的數(shù)學教學方式，讓學生能夠立足于自身的生活經(jīng)驗深入地進行學習。通過構(gòu)建熟悉的生活場景，使用生活實例作為教學范例，教師可以讓學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生認真細致地觀察生活，并進一步認知與了解所學的相關(guān)數(shù)學知識，從而有效地培養(yǎng)與提升學生的數(shù)學思能力。第二，教師借助合適的數(shù)學教學情境，讓學生能夠具有初步的空間圖形思維。在多樣化的教學情境中，教師可以結(jié)合社會生活提出兼具趣味性以及數(shù)學知識的教學問題，可以提升學生在課堂上的參與度。結(jié)合生活環(huán)境設(shè)計教學范例也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。數(shù)學思維培養(yǎng)是教學中的重點，重視對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成正確的數(shù)學思維分析習慣，完善學生的思維結(jié)構(gòu)，促進學生數(shù)學知識掌握質(zhì)量的提升。

四、引入活動教學模式，進一步拓展學生的數(shù)學思維能力

在小學階段，教師應(yīng)學習與掌握現(xiàn)代教學思維，在課程教學中使用活動化教學模式，以此來提升學生的參與度和學習的積極性。營造適宜的教學氛圍，通過學習實踐的方式，來有效地提升學生的學習水平。教師應(yīng)在數(shù)學教學的過程中，有意識地引導學生將數(shù)學理論知識與實踐運用進行緊密聯(lián)系，并立足于此，進一步拓展學生的數(shù)學思維能力，這同時也是當前小學教育教學的發(fā)展趨勢。

教師在教學實踐當中，可通過采用多樣化的學習實踐教學方式，讓學生能夠?qū)⒆陨硭鶎W的數(shù)學知識，在現(xiàn)實生活當中進行有效的運用，較好地彰顯出數(shù)學學習的實用性。另外，采用生活化的數(shù)學教學方式，也能夠有效地培養(yǎng)與提升學生的數(shù)學思維能力，而豐富多彩的活動形式有助于提升學生自身的創(chuàng)新思維。在學習活動過程中，當學生遇到困難與挫折時，學生可以主動向教師進行詢問，師生間的互動也得到了強化，對優(yōu)化師生關(guān)系、促進學生全面發(fā)展具有極其重要的作用。教師在教學實踐當中，必須客觀全面地評價學生的學習能力，開展合理評價有助于提升學生的活動參與自主性，有助于培養(yǎng)學生的綜合學習能力，拓展學生的學習創(chuàng)新思維，讓學生能夠?qū)?shù)學知識和生活實際相結(jié)合，促使學生養(yǎng)成正確的學習習慣。

啟發(fā)式教學的使用有助于小學生思維的發(fā)展和成熟，是當前小學教學中應(yīng)當采用的良好教學方式。教師應(yīng)在教學當中強化課前備課和課后練習工作的針對性，并在課堂教學中應(yīng)用多樣化的教學等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，有效地提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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