吳莉蓉

摘 要：對(duì)于我國小學(xué)生而言，單詞的記憶是一項(xiàng)艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)，就目前的小學(xué)英語教學(xué)而言，單一的國際音標(biāo)教學(xué)法并不能很好地幫助小學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力進(jìn)行提高。近年來，隨著教育改革的不斷施行，自然拼讀法已經(jīng)受到了教育界和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其原因在于自然拼讀法對(duì)于小學(xué)生的單詞記憶能力的培養(yǎng)有著極為重要的影響作用?；诖?，將針對(duì)自然拼讀法優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語單詞記憶策略進(jìn)行研究，旨在為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語單詞的記憶教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;英語單詞記憶策略

英語是一門重要的語言學(xué)科，是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，英語學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言技能和綜合素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)最為艱難的就是英語單詞的記憶，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中涌現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方法來提高學(xué)生的單詞記憶能力，即自然拼讀法。自然拼讀法是一種集閱讀、拼寫和拼讀等多種學(xué)習(xí)功能為一體的新型教學(xué)方式。其在幫助學(xué)生理解詞匯的同時(shí)也有效地幫助學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶。

一、自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語單詞記憶中的特點(diǎn)及作用

1.讓詞匯更簡(jiǎn)單

自然拼讀法能夠幫助小學(xué)生建立字母和其讀音之間的關(guān)系，從而能夠有效地解決小學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問題，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。自然拼讀法強(qiáng)調(diào)音和形的結(jié)合，即單詞的讀音與字母之間的結(jié)合和聯(lián)系，其通過音和形結(jié)合利用單詞讀音去記憶單詞，如此一來，就能讓詞匯變得更加簡(jiǎn)單，更利于小學(xué)生的單詞記憶[1]。

2.強(qiáng)化小學(xué)生意義記憶能力

人的認(rèn)知通常是從感覺到思維的一個(gè)過程，低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知通常是凌亂而不系統(tǒng)的，但是對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，其認(rèn)知事物的系統(tǒng)性正在慢慢地構(gòu)建起來。從而在記憶方面，高年級(jí)的小學(xué)生能夠?qū)o意識(shí)記憶慢慢轉(zhuǎn)化成有意識(shí)的記憶。針對(duì)小學(xué)生在成長(zhǎng)上的這一特點(diǎn)，自然拼讀法完全適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。很多小學(xué)生在背誦單詞的時(shí)候容易背了后面的忘前面的，或者是隔一段時(shí)間就又忘記了，其主要原因在于機(jī)械性的記憶并不能很好地對(duì)單詞進(jìn)行記憶。自然拼讀法很好地利用了小學(xué)生的意識(shí)進(jìn)行記憶，從而幫助小學(xué)生更好地對(duì)單詞形成一個(gè)牢固性的記憶。

二、自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語單詞記憶中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)小學(xué)英語教師應(yīng)用自然拼讀法的能力

就中國目前大多數(shù)小學(xué)英語教師而言，其中很多教師都是大專及以上學(xué)歷，并且還有部分教師并不是師范類高校畢業(yè)的，如此，專業(yè)程度不夠，很多教師就缺乏了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，這就使得他們?cè)谑褂米匀黄醋x法教學(xué)時(shí)并不能夠得心應(yīng)手。所以，加強(qiáng)小學(xué)英語教師應(yīng)用自然拼讀法的能力迫在眉睫。為了適應(yīng)教育的發(fā)展和要求，學(xué)校需要為教師提供更多的再教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，其中不僅包括業(yè)余的進(jìn)修同時(shí)也包括本校的培訓(xùn)和研討。小學(xué)英語教師在不斷地理論知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，加以不斷的實(shí)踐和反思總結(jié)，能夠有效地提高自然拼讀法教學(xué)能力。在正確的教育理念指導(dǎo)下，教師需要拋棄填鴨式的強(qiáng)調(diào)記憶和發(fā)音的教學(xué)模式，通過加強(qiáng)和注重教學(xué)過程中的互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)單詞的運(yùn)用和記憶[2]。

2.注重自然拼讀法的有序教學(xué)

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和連續(xù)性至關(guān)重要，而掌握拼讀的系統(tǒng)性和規(guī)律性對(duì)于拼讀法的應(yīng)用具有非常大的意義。小學(xué)英語教師首先應(yīng)該在課程的安排中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和拼讀教學(xué)的規(guī)律。不能操之過急，需要循序漸進(jìn)地去培養(yǎng)小學(xué)生的拼讀意識(shí)，并通過不斷地指導(dǎo)幫助小學(xué)生有效地掌握拼讀的規(guī)律。例如在學(xué)生通過拼讀之后自主掌握了一些單詞，則可以再找出一些適當(dāng)?shù)脑~匯來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而不斷提高小學(xué)生的拼讀能力。

3.給予小學(xué)生積極的詞匯學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在新課標(biāo)中提出，英語的教學(xué)評(píng)價(jià)需要有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師需要通過多元化的評(píng)價(jià)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的綜合能力的評(píng)價(jià)，積極的詞匯學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生自然拼讀法學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)大動(dòng)力。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，針對(duì)運(yùn)用自然拼讀法完成單詞拼讀和記憶的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)的積極的反饋。就小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)而言，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心理對(duì)于其英語的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師除了需要給予小學(xué)生積極的心理暗示，還需要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師通過生活情境的引入能夠幫助小學(xué)生在單詞的拼讀上極大地提高準(zhǔn)確率，以及關(guān)于單詞的正確運(yùn)用。如此通過這樣，自然拼讀法不僅有效地應(yīng)用在了教學(xué)過程中，還有效地提高了小學(xué)生對(duì)于單詞的記憶以及英語的學(xué)習(xí)效果[3]。

綜上所述，自然拼讀法能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，并在單詞的記憶上對(duì)小學(xué)生給予很多良好的幫助。自然拼讀法隨著教育改革的實(shí)施，在小學(xué)的英語課堂上得到了廣泛的使用，在不斷幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也不斷地幫助小學(xué)生提高各方面的綜合素養(yǎng)，從而為其今后的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春圓.淺析自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場(chǎng)，2019，12（7）：136-137.

[2]董延靜.自然拼讀法對(duì)小學(xué)生英語單詞記憶的影響研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[3]姜楠.自然拼讀法在三年級(jí)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2016.