賈永科 李娜

摘 要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，音樂學(xué)科的教學(xué)地位越來越高，其教學(xué)效果也越來越受到人們的重視，而合唱是其中的一大教學(xué)難點(diǎn)，不僅需要教師擁有較高的音樂教學(xué)素養(yǎng)，還需要教師精確掌握學(xué)生的心理變化和聲部條件，組織學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和教學(xué)，以此來提升學(xué)生的演唱功力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中音樂合唱教學(xué)為例，對其具體教學(xué)策略進(jìn)行了深度的分析和探究，旨在為更多的音樂教師提供有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);實(shí)踐探究

合唱是音樂的一種表現(xiàn)形式。在初中音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、審美能力等，對提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，有著至關(guān)重要的影響作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)理念落后、合唱曲目單一、訓(xùn)練方法陳舊等多種因素的影響，大部分初中生都存在對合唱認(rèn)知不足、音樂基礎(chǔ)薄弱等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致初中音樂合唱教學(xué)效果不盡如人意。為此，初中音樂教師需要在合唱教學(xué)實(shí)踐過程中，積極探尋有效的教學(xué)方法，以此來推動音樂教學(xué)的健康發(fā)展。

一、欣賞優(yōu)美的合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)生都對音樂教學(xué)不甚重視，而對其中的合唱教學(xué)，更是知之甚少。為了提升學(xué)生對音樂合唱教學(xué)的理解和認(rèn)識，最直接有效的方法就是組織學(xué)生進(jìn)行合唱音樂欣賞，通過欣賞對比，加強(qiáng)學(xué)生對合唱音樂種類的區(qū)分，加深學(xué)生對合唱音樂情緒變化的感受等，有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時候，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在播放音樂的過程中，為學(xué)生展示相關(guān)影視作品資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所描述的意境中，跟隨音樂旋律的高低起伏、起承轉(zhuǎn)折，深入感受其中所蘊(yùn)含的情感，然后再由教師進(jìn)行專業(yè)講解：根據(jù)合唱作品的聲部數(shù)量差異、聲音類別差異等，《黃河大合唱》可以分為八段，每一段都有其獨(dú)有的特點(diǎn)，通過教師的講解，了解更多的合唱知識。最后，通過對不同類型合唱作品的欣賞，加深學(xué)生對合唱音樂的理解和認(rèn)知，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、選擇合適的合唱曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，提倡教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中，打破傳統(tǒng)“填鴨式”音樂教學(xué)模式的限制，將課堂主動權(quán)交還學(xué)生手中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為此，在初中音樂合唱教學(xué)中，教師可以在選定教學(xué)主題之后，由學(xué)生自主選擇認(rèn)為合適的合唱曲目，最后由教師進(jìn)行合理篩選，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生對合唱教學(xué)的參與積極性。

例如，初中音樂教師可以在每節(jié)課下課之前，抽出幾分鐘時間，為學(xué)生簡單介紹下節(jié)課的合唱教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的合唱主題，然后鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行集體討論，自主選擇合唱的曲目。如以“夢想、勵志”為主題進(jìn)行曲目篩選的時候，相較于課本上的合唱曲目，學(xué)生可能更傾向于一些流行歌曲或是民俗歌曲，如《明天會更好》《奔跑》《隱形的翅膀》等。最終由教師結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的合唱水平，保留最適合的曲目。通過讓學(xué)生自主選擇合唱曲目，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，同時為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)學(xué)生的聲部訓(xùn)練，提高學(xué)生的合唱能力

高水準(zhǔn)的合唱，不僅要音色和諧、音量均衡，還要保證聲部的協(xié)調(diào)。在初中音樂合唱教學(xué)中，很多學(xué)生對合唱都缺乏正確的認(rèn)知，一味地認(rèn)為聲音洪亮才是最佳表現(xiàn)，不懂得聲調(diào)配合，將合唱曲目當(dāng)作了自己的單曲solo，會直接擾亂合唱曲目的正常演奏。針對此現(xiàn)象，初中音樂教師需要加強(qiáng)對學(xué)生聲部的訓(xùn)練，并選擇適合初中變聲期學(xué)生的訓(xùn)練曲目，教授學(xué)生學(xué)會科學(xué)用嗓，進(jìn)而有效提高學(xué)生的合唱能力。

例如，在組織學(xué)生合唱《踏雪尋梅》的時候，教師需要在課前對教學(xué)曲目進(jìn)行深入的分析，尋找其中的教學(xué)重難點(diǎn)，并為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，以此來加強(qiáng)學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)與提升。而通過欣賞不難發(fā)現(xiàn)，該歌曲中附點(diǎn)音符和八分休止符的使用頻率相當(dāng)高，生動形象地描繪出了人們騎著驢兒去賞花，驢兒脖頸上的小鈴鐺“叮當(dāng)”響的場景。在該曲目的練習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生對斷音的處理方式是否正確，并通過不同的音調(diào)，體會不同的情緒表發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂情感的領(lǐng)悟能力。為此，教師可以組織學(xué)生先從低聲部開始練習(xí)，逐漸加高，通過主觀調(diào)控，配合其他學(xué)生的聲色和音調(diào)，使合唱效果更完美。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)，需要教師在課前做好準(zhǔn)備工作，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，對學(xué)生的心理狀態(tài)和合唱水平進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，然后為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，通過欣賞合唱作品、鼓勵學(xué)生自主選擇合唱曲目、加強(qiáng)學(xué)生的聲部訓(xùn)練等形式，在無形之中提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的合唱能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅妮.初中音樂合唱教學(xué)的實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2019（26）：161.

[2]林芳.初中音樂合唱教學(xué)的實(shí)踐探究[J].藝術(shù)評鑒，2018（21）：114-115.