張雅婷

摘 ?要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步。就目前來看，中職英語教學(xué)中如何正確應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式已經(jīng)成為當(dāng)下教育的常見問題，這也順應(yīng)了當(dāng)代教育改革的方向。這種新型的教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)于教師的英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也非常有幫助，對(duì)于課堂效率的提升變得十分明顯。所以，由此看來，在中職英語教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)有很多好處。本文針對(duì)如何正確應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討，望能夠?yàn)楫?dāng)下教育正確應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職英語 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?有效教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)模式的應(yīng)用是21世紀(jì)信息教育的一大亮點(diǎn)，尤其就中職生而言。無論是所提供的視頻資料在專業(yè)程度與豐富程度上、還是整個(gè)顛覆傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的新穎性上以及對(duì)于提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的積極性上均有十分顯著的幫助作用。對(duì)此，本文將分析在中職英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略。

一、翻轉(zhuǎn)課堂存在的特點(diǎn)

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，又被稱為顛覆課堂，它指的是能夠?qū)⒄麄€(gè)課堂時(shí)間與課堂主體充分從教師角色過渡至學(xué)生群體上，不斷提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠在其中擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在視頻資料的輔助學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自主性。這樣學(xué)習(xí)的好處在于可以充分在學(xué)習(xí)過程中活躍學(xué)生的思維。這樣一來學(xué)生對(duì)于英語單詞以及語法的記憶更加牢靠。盡管如此，學(xué)生仍然在其中還會(huì)碰到許多學(xué)習(xí)上的困難，這時(shí)候，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目的就是：可以將學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互相溝通交流，共同克服困難，解決問題，幫助建立良好的師生氛圍。這樣一來，英語學(xué)習(xí)的效率性則會(huì)得到極大的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）教師向?qū)W生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)

教師對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)任務(wù)事先進(jìn)行布置，將知識(shí)內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊又有層次地進(jìn)行劃分，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中也有一個(gè)方向和目標(biāo)。例如，在學(xué)生記憶單詞這一方面，教師可以給他們安排一些有趣的游戲，如單詞拼寫比賽、你說我翻譯、單詞接龍等。這樣，通過游戲的方式能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，在背單詞的過程中效率也會(huì)更高。同時(shí)，他們通過趣味直觀的畫面，配以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過視頻記憶單詞，自主學(xué)習(xí)，記憶力得到提升，這樣單詞自然而然也就記住了。當(dāng)然，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要能夠?qū)W(xué)生所考核的內(nèi)容進(jìn)行把握，并確定學(xué)生在其中的薄弱內(nèi)容，以便更好地在課堂當(dāng)中可以針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

（二）視頻資料必須力求豐富

教師必須為學(xué)生提供豐富的視頻資料，以便學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)。筆者在以往的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，盡管教師講解十分積極，學(xué)生的聽課效率卻普遍不高，大多數(shù)學(xué)生在前十五分鐘內(nèi)擁有十分充裕的課堂積極性，但是隨著課堂時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不斷降低。針對(duì)以上情況，筆者改變了教學(xué)方式，采用視頻教學(xué)方式。首先在視頻的前十幾分鐘把重要的知識(shí)以圖文并茂的方式講解給學(xué)生，并讓學(xué)生自主練習(xí)，對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)牢牢進(jìn)行記憶與掌握，再利用課堂測(cè)試來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高。學(xué)生的精力是有限的，所以視頻應(yīng)該分模塊進(jìn)行，每個(gè)部分的時(shí)間不宜過長(zhǎng)。因此教師在制作視頻的過程中應(yīng)該多花一些心思，使其變得更加有趣，可以添加一些動(dòng)畫以及游戲等形式，這樣更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，也能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更加專心。

（三）重視溝通與課堂解惑環(huán)節(jié)

教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們不會(huì)的問題。雖然在翻轉(zhuǎn)課堂的模式教學(xué)中學(xué)生逐漸占據(jù)了主體地位，但是教師的作用還是不可忽略的，仍舊要處于引導(dǎo)地位。盡管視頻教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中所占據(jù)的地位十分重要，但是在視頻教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)面臨一系列問題，教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行理解與解決。教師可以將學(xué)生的問題搜集起來，集中在課堂上進(jìn)行講解。再者，雖然視頻教學(xué)能讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是也有一個(gè)弊端，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所得到的知識(shí)都比較零散，學(xué)生對(duì)這些零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理與聯(lián)系的能力十分缺乏，同時(shí)對(duì)其理論與應(yīng)用的轉(zhuǎn)化應(yīng)用也十分薄弱。這時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容連成一個(gè)連貫的線條，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行更深層次地講解。

（四）改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段

學(xué)習(xí)必然要有評(píng)價(jià)，唯有評(píng)價(jià)才能夠使學(xué)生更好地正視自己，并不斷以此查漏補(bǔ)缺，提高自己的學(xué)習(xí)。對(duì)此，在新穎的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)模式也要力求創(chuàng)新與改變，例如評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的理解程度與效率性、評(píng)價(jià)學(xué)生與同學(xué)、教師之間的溝通能力等等。在這一多元化的評(píng)價(jià)當(dāng)中使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更為優(yōu)異的提升。

結(jié)語

綜合以上描述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中，順應(yīng)了當(dāng)代教育改革的方向，符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，是當(dāng)下教育的一個(gè)重要教學(xué)模式。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式相比，我們所應(yīng)用的翻轉(zhuǎn)教學(xué)更加靈活，也更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式更注重以學(xué)生為主體，教師為客體，僅起到引領(lǐng)的作用。在這種模式下學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，提高自主性，所以達(dá)到的效果也會(huì)更好。因此這種新型的教育模式非常適合中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不失為一種行之有效的中職英語教學(xué)方法。

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