張志錄

摘 要：物理是一門(mén)了解和掌握物理現(xiàn)象本質(zhì)、規(guī)律的學(xué)科，物理學(xué)來(lái)源于自然生活，最終應(yīng)用于自然生活的改造，具有一定的抽象性，對(duì)于初中生而言學(xué)習(xí)難度較大，因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授物理理論知識(shí)，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生更加直觀地展示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，提升物理教學(xué)質(zhì)量和效率。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用入手，分析并探討在初中物理教學(xué)中應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的方式，為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率提供一些思路。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;初中物理教學(xué);應(yīng)用

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，充斥著大量的專(zhuān)業(yè)性、理論性、抽象性較強(qiáng)的書(shū)面語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在沒(méi)有較強(qiáng)物理學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)生很難自行理解這些書(shū)面語(yǔ)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不免覺(jué)得物理學(xué)知識(shí)難懂、枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率難以得到提升。物理實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)更加直觀的物理學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擺脫傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)模式的局限，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生在物理知識(shí)理解和學(xué)習(xí)中的疑惑，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

自然界物理現(xiàn)象是物理實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，物理實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)被驗(yàn)證的重要途徑，物理知識(shí)是解釋物理現(xiàn)象的重要工具，三者是相輔相成的關(guān)系，因此，在初中物理教學(xué)課堂上應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以用更加直觀的方式幫助學(xué)生理解、記憶物理學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，增加課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣，改善傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的氛圍。在初中物理課堂上應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使他們習(xí)慣于在面對(duì)物理學(xué)現(xiàn)象時(shí)用物理知識(shí)去解釋?zhuān)饾u將物理學(xué)課堂與生活相連接，更加輕松地應(yīng)對(duì)試卷中的生活類(lèi)試題。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)課堂中不同的教學(xué)重點(diǎn)選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入

物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是與物理學(xué)知識(shí)相匹配的，幾乎每一個(gè)物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)一個(gè)及以上的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出種類(lèi)眾多的特征，教師需要根據(jù)課堂中不同的教學(xué)重點(diǎn)選擇物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相應(yīng)的課程導(dǎo)入和教學(xué)，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在物理教學(xué)中穿插物理實(shí)驗(yàn)不僅可以提高新課教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)利用物理實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的記憶，鞏固學(xué)生的物理知識(shí)掌握程度。

2.合理安排與規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程

物理是一門(mén)實(shí)踐性較高的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)的比例在素質(zhì)教育推廣過(guò)程中不斷上升，因此，想要利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師要合理安排和規(guī)劃初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程所占據(jù)的位置和比例，例如：在新課程開(kāi)始前，引入簡(jiǎn)單的相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣;在物理理論知識(shí)講解完成后，引入教材中的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，用物理實(shí)驗(yàn)補(bǔ)足理論知識(shí)無(wú)法展示的抽象部分，使學(xué)生對(duì)于當(dāng)次理論知識(shí)的記憶更加直觀和深刻，提高初中物理課堂教學(xué)效率;在課程結(jié)束后的小測(cè)試中，或階段教學(xué)完畢的復(fù)習(xí)中，教師可以通過(guò)考核有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方式評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。

3.在課后作業(yè)中布置簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)

在課后作業(yè)中，教師可以布置一些簡(jiǎn)單的、安全性較高的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課外時(shí)間通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。例如，北師大版初中物理教材中關(guān)于“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”一課中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是讓學(xué)生向兩張紙中間吹氣，這一過(guò)程中可以觀察到兩張紙不僅沒(méi)有被吹開(kāi)，反而向中間靠近，可以有效驗(yàn)證“流速大的流體壓強(qiáng)小、流速小的流體楊強(qiáng)大”的物理學(xué)規(guī)律，從而有效驗(yàn)證本課中的物理學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率;針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課后作業(yè)中安排另一個(gè)有關(guān)流速和壓強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，即利用墨水瓶、吸管和木塞，將吸管穿過(guò)木塞，用木塞塞住墨水瓶，對(duì)著吸管水平方向吹氣，可以觀察到墨水從吸管中噴出的效果，從而驗(yàn)證流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。這樣靠近學(xué)生生活的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可以充分將物理課堂教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易理解物理學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象和規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。只不過(guò)，教師需要提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)的安全性，避免學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)被墨水污染衣物或家里的布制品，降低物理實(shí)驗(yàn)后清理的難度。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的觀察能力和物理思維能力，幫助學(xué)生掌握、理解、消化物理知識(shí)，將物理學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，有效提高初中生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量和效率，為高中乃至大學(xué)的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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