顧玥

摘 要：化學實驗能將理論知識和實踐活動有機地結合在一起，引導學生形成良好的實踐能力。在農村，教師及時發(fā)現(xiàn)化學實驗教學面臨著許多的問題，受到資金、實驗設備、教育資源等多項問題的限制，及時找尋到有效的改進措施，積極開拓出豐富多彩的教學形式，引導學生投入到化學實驗教學當中，推進農村實驗教學的改革與發(fā)展。

關鍵詞：農村學校;初中化學;實驗現(xiàn)狀;實施策略

農村逐漸成為當前教育部教學關注的重點對象，整體提升課程教學的質量，積極開展化學實驗教學的活動形式，引導學生熱愛化學實驗，讓學生自主動手操作實驗?；瘜W實驗要求學生在掌握理論知識的同時養(yǎng)成良好的動手習慣，讓學生自主探索實驗的操作步驟，主動感受化學實驗展示出的現(xiàn)象，形成發(fā)現(xiàn)科學的學習興趣。

一、初中化學實驗教學在農村地區(qū)面臨的主要問題

（一）無法充分重視農村實驗教學的開展情況，忽視對學生實驗能力的培養(yǎng)

在農村，教師往往不能充分重視化學實驗教學的實施過程，過于重視應試教育的發(fā)展，只關注學生學業(yè)成績的提高，引導學生積極投入到理論知識學習當中，使學生忽略了自主操作實驗的重要性，不能自主完成操作任務，這限制了學生思維能力的發(fā)展，降低了他們的研究能力。在課程教學過程中，教師常常受傳統(tǒng)教學觀念的影響，無法重視對學生實踐能力的提升，忽視了對學生實驗能力的培養(yǎng)，沒有真正理解實驗教學的內涵，促使學生無法完善自身的綜合能力，限制了他們綜合素養(yǎng)的提升。

（二）學校教育經費不足，儀器設備無法滿足要求

農村發(fā)展仍較為落后，經濟水平有限，沒有獲得國家足夠的經費支持，學校不能購買先進的實驗設備，無法積極開展實驗課程，降低了化學試劑的使用頻率。除此之外，學校往往不能及時補給化學用品，沒有形成完善的實驗要求，未能及時修補一些損壞的儀器和設備，使教師無法正常地開展實驗課程，不能帶領學生親身感受到化學反應的過程，無法找尋到良好的教學方案，這導致大部分學生喪失了學習興趣，降低了學生的實踐能力，阻礙了他們文化素養(yǎng)的提升。

（三）缺乏健全的管理機制，實驗人員能力低下

在農村，學校往往沒有形成健全的實驗管理機制，不能及時掌管到實驗設備的更換與更新，對實驗室教員配備不到位，讓一些任課教師兼職實驗員、儀器管理人員及教育人員，無法正確地引導學生了解到實驗知識，未能正確地監(jiān)管實驗設備的修整問題，這大大影響了實驗教學的效果，降低了實驗教學的質量。教師沒有明確的工作目標，無法形成健全的管理制度，對操作安全檢查不到位，不能落實每一個儀器存在的問題，這直接影響了教師、學生的人身安全。

二、初中化學實驗教學在農村地區(qū)實施的具體措施

（一）開發(fā)農村實驗資源，加大對實驗教學的投入

農村具有短缺的實驗教學資源，無法提供良好的實驗教學條件?；瘜W教師應根據農村現(xiàn)有的資源創(chuàng)造出更多的操作內容，積極開發(fā)農村的教育資源，及時發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學實驗操作內容，將廢棄的生活物品做成簡易的儀器設備，為學生形成良好的動手能力奠定良好的基礎。同時，學校應當加大對化學實驗教學資金的投入，增加對實驗教學投入的精力，引導教師正確認識實驗課程，讓教師帶領學生積極主動地加入實驗操作當中，引領學生初步體會到化學知識的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性，從而提升學生的實踐能力，增強他們的綜合素質。

（二）提高教師綜合能力，優(yōu)化課堂教育的設計

教師是課程教育的基礎，也是課程教學的引導者、主導者和管理者。學校應當創(chuàng)造出更多的實踐培訓內容，給予教師更多參加培訓的機會，讓教師了解到專業(yè)的理論知識，掌握到專業(yè)的操作技能，自主創(chuàng)建出更多生動有趣的教學模式，有效地提升實驗教學的質量和效果，幫助學生解決學習上的困惑。因此，教師可以不斷地優(yōu)化課堂教學的設計形式，創(chuàng)造出不同的操作方案，引導學生更快地掌握到操作方法，讓學生積極主動投入到實驗操作過程中去，了解到化學理論知識的實質，感受到化學知識的魅力，從而促進學生對化學知識的理解和掌握，增強他們的探究能力，提升他們的實踐能力。

（三）采用豐富的教學手段，充分發(fā)揮多媒體技術的功能

在農村教育當中，教師在化學實驗課堂上應采用各式各樣的教學手段，積極運用現(xiàn)代教育技術手段，充分發(fā)揮多媒體設備的功能，讓學生更加直觀地感受到化學實驗的現(xiàn)象，了解到實驗操作的規(guī)范步驟，從而提升學生實驗操作的規(guī)范性和合理性，減少實驗事故的發(fā)生頻率。因此，教師應當利用多媒體技術所具有的功能，將每一個操作步驟都分開講解，引導學生了解每一個步驟的操作過程，讓學生了解到規(guī)范的實施步驟，克服了學習中遇到的一些困難，加深了對實驗操作的印象，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提升了他們的認知能力，增強了他們的自主操作能力。

實驗是化學教育的重要組成成分，也是教師教學的重點內容，成為教師需要考慮的重點問題。在農村，教師及時找尋到改進化學實驗教育現(xiàn)狀的有效措施，積極采用豐富多彩的教育手段，應用多媒體技術規(guī)范學生的操作步驟，設計出完善的課堂教學形式，促使學生充分理解實驗操作的內涵，進而提升課堂教學的效果和質量，增強學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

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