趙宏強(qiáng)

摘 要：將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂上，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力、認(rèn)知能力、探索能力等。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)法能夠加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能夠正視自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)和不足之處，并加以改進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小組合作學(xué)習(xí);有效性

在數(shù)學(xué)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)法能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)觀念的不同，能夠形成思想上的碰撞，讓雙方都能夠有一定的收獲，同時(shí)還能夠讓學(xué)生正視自己的不足，并加以學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)法也是順應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)的要求，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)代課堂中重要的一部分。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)教師在課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)法，這一教學(xué)方式能夠營(yíng)造輕松、自由、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生之間能夠針對(duì)一個(gè)問題發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和樂趣所在，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的前提。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比有著很多的不同之處，其他學(xué)科面對(duì)一道難題時(shí)，解題方式是固定的，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然一道題的答案是確定的，但是一道題有各種各樣不同的解題方式，因此通過小組合作學(xué)習(xí)法，就能夠讓學(xué)生去尋找不同的解題方法，讓學(xué)生在面對(duì)一道難題時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)更加豐富多樣的解題方式，有更多的選擇。由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)待事物的看法都是不同的，因此在解決數(shù)學(xué)難題時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，因此就能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的可能性。

二、提高初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

1.明確小組成員分工

在學(xué)習(xí)小組建立之后，教師就要明確小組內(nèi)的成員分工，要能夠發(fā)揮小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中幫助他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。在小組中，最重要的一個(gè)職位就是組長(zhǎng)，因此教師可以讓小組成員發(fā)表自己的意見，自行推舉組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要能夠協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的關(guān)系，同時(shí)還要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要能夠及時(shí)和教師進(jìn)行溝通交流。在職務(wù)的分配中，要盡量能夠讓每一個(gè)成員都能夠參與對(duì)小組的管理中，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，提高學(xué)生的參與積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系更進(jìn)一步。

2.合理分配小組成員

首先，數(shù)學(xué)教師要對(duì)自己班級(jí)上每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)、性格等有一個(gè)客觀而清晰的認(rèn)知，將班級(jí)上的學(xué)生分成中等生、優(yōu)等生和學(xué)困生三個(gè)等級(jí)，教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，將不同等級(jí)的學(xué)生均衡分配成不同的學(xué)習(xí)小組。這樣一來就能夠保證班級(jí)上的所有學(xué)習(xí)小組的能力都是平衡的，這樣相對(duì)而言較為公平，而且這樣的分組還能夠讓學(xué)生之間互幫互助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

3.合理調(diào)控教學(xué)節(jié)奏

對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行溝通和交流，發(fā)表自己的觀念和看法，進(jìn)行師生之間良好的互動(dòng)。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)交流和溝通，同時(shí)讓小組內(nèi)的學(xué)生之間能夠相互幫助，共同去解決問題。教師在這一過程中要根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)格把握教學(xué)進(jìn)度，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，在學(xué)生遇到難題時(shí)，教師要能夠處理好問題，對(duì)于進(jìn)度較慢的小組，應(yīng)該根據(jù)給予一定的幫助和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生找到解決難題的辦法。

4.及時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生成為課堂最主要的參與者，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，而由于學(xué)生的邏輯思維能力、探索能力以及其他綜合能力的不足，使得部分的學(xué)習(xí)小組很可能在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，造成探索過程出現(xiàn)停滯，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和付出，讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成。

5.提高教師的綜合能力

數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的高低影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)于教師綜合素質(zhì)以及教師的教學(xué)能力的要求較高，要求教師要能夠?yàn)閷W(xué)生選擇合適的教學(xué)任務(wù)，還能夠在學(xué)生遇到困難時(shí)給予學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，還要能夠把握教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度。因此教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，還要能夠意識(shí)到小組合作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，還要能夠根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到提高。

小組合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的感情，還能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)自己有一個(gè)客觀而正確的認(rèn)知，在與他人進(jìn)行討論時(shí)能夠產(chǎn)生思想的碰撞，并形成新的觀念和想法。還能夠讓學(xué)生明白與他人合作的重要性和給自己帶來的益處，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雅男.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[2]張紅愛.高中生小組合作數(shù)學(xué)問題解決效率研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

注：本課題系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題，《數(shù)學(xué)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐與探索》課題審批號(hào)[2019]PLG674。