蘇雯

摘 ?要：在新課改不斷推進下，要求教師不能只簡單教授學(xué)生理論知識，還得注重學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須得掌握的一項基本能力，對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。不過就當(dāng)前情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味對學(xué)生進行知識灌輸，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識死記硬背，這樣不僅影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且教學(xué)效率也很不理想?；诖?，本文主要針對小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)應(yīng)用意識 ?現(xiàn)狀 ?培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)新課標中明確提出，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)教學(xué)重要目標之一。應(yīng)用意識主要指讓學(xué)生有意識的應(yīng)用數(shù)學(xué)原理、概念等解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象與問題;認識到現(xiàn)實生活中大量和圖形、數(shù)量有關(guān)的問題，這些問題能夠直接抽象成數(shù)學(xué)問題，有助于強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識與理解。但是在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為長期受到應(yīng)試教育的影響，所以很多教師都比較看重學(xué)生的考試成績，所有教學(xué)活動都是圍繞著考點來組織設(shè)計，對于其他方面相對忽視。在這種背景下，學(xué)生的應(yīng)用意識非常薄弱，這樣不僅影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著很大不良影響。為此，加強小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑分析探究十分有必要，有著很強的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）部分教師缺乏應(yīng)用意識

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)中對于學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)思考較少，而且在課堂上大都是應(yīng)用“教師講，學(xué)生聽”這種模式開展教學(xué)，缺乏真實性的生活情景^[1]。在這種教學(xué)模式下，課堂氛圍將會十分枯燥，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會缺乏，課堂教學(xué)效率自然也難以得到提升。

（二）教師認知偏差

在升學(xué)壓力下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都覺得讓學(xué)生多做應(yīng)用題就可以了，這樣便能很好提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。在這種錯誤認知下，學(xué)生成為考試機器，每天都得做大量的數(shù)學(xué)題，而終極目的便是考高分。這樣不僅難以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，而且還有可能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生誤解，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了考試，對于學(xué)生未來發(fā)展極為不利。

（三）學(xué)生缺乏生活實踐

在教師觀念影響下，學(xué)生也逐漸覺得自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了考試，進而在日常生活中遇見數(shù)學(xué)問題，不愿意主動嘗試著應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進行解決^[2]。再加上小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，所以生活閱歷不足，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中又沒能有意識引導(dǎo)，使得學(xué)生沒有意識將數(shù)學(xué)方法與知識應(yīng)用在生活實際中，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)途徑

（一）合理創(chuàng)設(shè)生活情境

從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的情境出發(fā)，并且從中提煉出有價值的信息，使其服務(wù)于教學(xué)新知，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，充分考慮學(xué)生實際與教材內(nèi)容，以便更好達成教學(xué)目的。例如在“多邊形的面積計算”這一知識點教學(xué)過程中，教師首先可以組織學(xué)生測量一下教學(xué)樓、教室等地的面積，在這一過程中，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識以及探究能力，使得每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。然后在教學(xué)完成之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以讓學(xué)生回家測量一下自己的房間面積和自己家的面積，通過這種方式，必定能很好調(diào)動學(xué)生參與熱情，進而積極參與到學(xué)習(xí)活動中。而且在這種教學(xué)方式下，學(xué)生也能認識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力與意識也能得到很好的提升。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷活動探索過程

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的具備具體表現(xiàn)為小學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度分析、解決現(xiàn)實問題，嘗試著加強數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實之間的聯(lián)系。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，可以應(yīng)用生活中一些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進去，主動思考和探究，鼓勵他們應(yīng)用自己所學(xué)解釋生活現(xiàn)象。例如在“比的認識”這一知識點教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以合理應(yīng)用多媒體設(shè)備展示班上某位學(xué)生的照片，然后讓這位學(xué)生現(xiàn)場拉動這張照片的長與寬，讓其他學(xué)生進行兩張照片的對比，找找其中的相似之處與不同之處^[3]。通過這種方式，便能很好引入“比”這一概念。之后，通過這一概念解釋：家中的老舊電視換成現(xiàn)在的大液晶屏電視后，其中的人物會變胖、變長等現(xiàn)象。在這種背景下，學(xué)生便會產(chǎn)生“比”的欲望，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識也能得到很大程度上的增強。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐

新課標中明確提出，教師在實際教學(xué)中應(yīng)該加強注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，而綜合實踐活動則是學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要載體。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識，在實踐中尋找問題解決的方案。例如在“百分數(shù)的應(yīng)用”這一知識點教學(xué)中，教師在課前可以讓學(xué)生利用課余時間去銀行了解“利率”和一些儲蓄知識，并且詳細記錄下來。然后在課堂上給予學(xué)生討論交流，并嘗試著自己進行利息計算。之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以給出幾個問題：同等時間存同樣數(shù)額的錢，根據(jù)銀行利率，怎樣存才能獲得更多的利息？針對家庭儲蓄，你們有什么好的建議嗎？通過這種方式，學(xué)生的熱情必定十分高漲，并積極進行思考和分析，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識也能得到很好的鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)是一個長期且系統(tǒng)的過程，不能一蹴而就。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，需要加強重視點滴滲透，有目的性的引導(dǎo)和創(chuàng)造機會，只有這樣，學(xué)生才能更加有效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力，為其今后發(fā)展學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3]冉崇明.淺議培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力[J].科學(xué)咨詢，2017，09（35）：462-462.