楊娟

摘 ?要：幼兒自信心培養(yǎng)是幼兒教育中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，不僅關(guān)系到幼兒心理和生理良好健康的發(fā)展，甚至對(duì)于幼兒的未來(lái)都會(huì)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。但是就目前幼兒教育情況來(lái)看，很多幼兒教師和家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)越來(lái)越?jīng)]有信心去完成他們本該完成的事情，所以，面對(duì)這種情況，在幼兒教育中，要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立良好的自信心。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 ?自信心 ?培養(yǎng)策略

對(duì)于幼兒自信心來(lái)說(shuō)，直接會(huì)影響到幼兒對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可，也會(huì)影響到幼兒良好心理和健康人格的確立，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。因此，幼兒時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)階段中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園要聯(lián)合家庭和社會(huì)，采取有效的措施來(lái)幫助幼兒樹(shù)立信心。因此，幼兒教師在幼兒教育的過(guò)程中要讓幼兒感受到經(jīng)過(guò)自己的努力而獲得成功的樂(lè)趣，并且能夠增強(qiáng)自主做事的信心，從而更加樂(lè)于自己去做事^[1]。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的意義

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自信心是激發(fā)幼兒潛能的主要?jiǎng)恿?，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。如果幼兒樹(shù)立了良好的自信心，那么在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，就會(huì)敢于直面挑戰(zhàn)，會(huì)努力克服遇到的困難，而對(duì)于缺少自信心的幼兒來(lái)說(shuō)，一旦遇到困難，就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，認(rèn)為自己無(wú)法做到，因而會(huì)選擇放棄，對(duì)于這種缺少自信心的幼兒來(lái)說(shuō)，也會(huì)放棄會(huì)伴隨一生，導(dǎo)致幼兒很難走向成功。不僅如此，如果教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或者沒(méi)有及時(shí)改變幼兒的自卑心理，任由其發(fā)展下去，很有可能會(huì)造成更多的錯(cuò)誤。幼兒時(shí)期是幫助幼兒建立自信心的關(guān)鍵時(shí)期，所以在幼兒教育中要加入自信心培養(yǎng)教育，自己不僅能夠幫助幼兒樹(shù)立自信心，還能夠促使幼兒在成長(zhǎng)的道路上收獲更多的成功，會(huì)更加積極地面對(duì)生活中的挫折和挑戰(zhàn)^[2]。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于年齡尚小，還不具備成熟的思維意識(shí)和正確的認(rèn)知，想要培養(yǎng)幼兒的自信心還需要從教學(xué)出發(fā)，幼兒教師要組織幼兒開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒之間的溝通交流，這樣有助于培養(yǎng)幼兒人際交往的能力。幼兒教師可以在充分了解幼兒興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上設(shè)置小游戲，增加幼兒教學(xué)中趣味性活動(dòng)，也可以引導(dǎo)參與到小組合作的活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒彼此之間團(tuán)結(jié)合作共同取得好成績(jī)，這樣一來(lái)，幼兒就能夠深入感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且能夠更好地發(fā)揮出自身在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值，從而有助于幼兒自信心的提升。例如，幼兒教師安排幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)，組織幼兒開(kāi)展四人五腿的小游戲，促使幼兒能夠從游戲中發(fā)現(xiàn)自身在團(tuán)隊(duì)合作中的價(jià)值，以此來(lái)樹(shù)立自信心，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

（二）宣傳教育平等觀念，促使幼兒樹(shù)立自信心

幼兒教育在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多幼兒家長(zhǎng)并不認(rèn)可幼兒教育，甚至?xí)x擇放棄幼兒教育，轉(zhuǎn)而實(shí)行家庭教育。但是家庭教育的重心主要會(huì)放到向幼兒灌輸知識(shí)，忽略了培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，長(zhǎng)此以往，會(huì)限制幼兒的發(fā)展。想要在幼兒教育中幫助幼兒建立自信心，首先需要做的就是向幼兒和幼兒家長(zhǎng)宣傳教育平等的觀念，鼓勵(lì)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)，并從中收獲知識(shí)，這樣一來(lái)，幼兒教育就能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而有助于幼兒全面的發(fā)展。因此，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要圍繞幼兒進(jìn)行，要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，促使幼兒能夠自主進(jìn)行知識(shí)的探索，調(diào)動(dòng)幼兒求知的欲望，并加強(qiáng)教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的溝通交流，彼此之間建立互相的信任，這樣才能夠更加有效的培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，對(duì)于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，普遍對(duì)于顏色有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中，一般遇到自己不認(rèn)識(shí)的顏色就會(huì)指出顏色的位置并向幼兒教師進(jìn)行請(qǐng)教，當(dāng)幼兒教師在告知幼兒正確顏色的同時(shí)也會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的思維進(jìn)行啟發(fā)，促使幼兒能夠自主進(jìn)行思考，不僅能夠牢記教師傳授的知識(shí)，甚至還能夠達(dá)到舉一反三的效果，能夠有效幫助幼兒提高自信心^[3]。

（三）發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)弱化缺點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的自信心

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有各自的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，所以幼兒教師開(kāi)始教學(xué)之前，一定要充分掌握不同幼兒的不同特點(diǎn)，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，避免幼兒之間進(jìn)行比較，在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身閃光的地方，從而有助于樹(shù)立自信心。例如，對(duì)于一些幼兒來(lái)說(shuō)，很喜歡做好事，教師就可以安排這些幼兒當(dāng)值日生，并幫助教師為其他幼兒進(jìn)行服務(wù)，這樣能夠讓這些幼兒感受到自身的價(jià)值，能夠增強(qiáng)他們的自信心，以至于在做其他事情時(shí)也會(huì)更加有動(dòng)力。

（四）實(shí)施家園共育的措施

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的自信心是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是培養(yǎng)幼兒的自信心不能夠單純依靠幼兒教師，還需要幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行良好的配合。幼兒家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，想要培養(yǎng)幼兒的自信心，家長(zhǎng)必須要與幼兒教師進(jìn)行合作交流，共同制定培養(yǎng)的措施。例如，家長(zhǎng)要在平時(shí)的生活中多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，要引導(dǎo)幼兒自主做一些事情，并對(duì)幼兒所做事情給予積極的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，就能夠有效增強(qiáng)幼兒的自信心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中，要更加注重對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)，為此，要豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍以及宣傳教育平等觀念，促使幼兒能力樹(shù)立自信心，在一定程度上有助于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2018（31）：167-168.

[3]吳妍.略談?dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（31）：284-285.