徐春茜

摘 ?要：幼兒安全是幼兒園一日活動(dòng)中最重要的組成部分，特別是對于幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)尤為側(cè)重。目前許多的幼兒園重保護(hù)輕教育的安全行為教育理念直接影響了幼兒自我保護(hù)意識(shí)的發(fā)展，不利于幼兒安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)。只有通過來源于生活生動(dòng)形象的繪本閱讀方式開展幼兒安全教育，才能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本閱讀 ?安全教育 ?有效

幼兒安全是幼兒園一日活動(dòng)中最重要的組成部分，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就對安全教育的地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。特別是對于幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)尤為側(cè)重。然而，目前許多的幼兒園重保護(hù)輕教育的安全行為教育理念直接影響了幼兒自我保護(hù)意識(shí)的發(fā)展，不利于幼兒安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)。由于幼兒園孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，老師單純的說教是不能深入到他們的心底，只有通過來源于生活生動(dòng)形象的繪本閱讀方式開展幼兒安全教育，才能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。為此，以繪本教學(xué)為依托，以幼兒安全事故案例為警示，拓寬幼兒教師安全行為教育的途徑，提高幼兒安全行為教育教學(xué)成效是十分重要的。

如何有效地利用繪本閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)掌握安全本領(lǐng)和樹立安全意識(shí)呢？

一、培養(yǎng)幼兒閱讀安全教育內(nèi)容的繪本

生活中孩子們最喜歡的讀物當(dāng)屬淺顯易懂、生動(dòng)形象的繪本了。目前有很多非常優(yōu)秀的以幼兒安全教育為主題的繪本在市面上發(fā)行，例如國內(nèi)、外出版的《交通規(guī)則要牢記》《飲食入口要注意》《陌生人要提防》《幼兒園戶外玩耍防意外》《生活細(xì)節(jié)需謹(jǐn)慎》《交通安全要留心》《意外自救莫慌張》《戶外出行講安全》《居家安全要小心》《生命是怎么回事》《小孩子的權(quán)利》《我們怎么遠(yuǎn)離暴力》《死亡是怎么回事》《我們一起聊大便》《我們?yōu)樯堕L毛發(fā)》《愛是怎么回事》《媽媽請不要為我擔(dān)心》《幼兒安全百科繪本故事叢書》等等，老師、家長一起有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒對這些安全主題的繪本進(jìn)行閱讀，從而對幼兒進(jìn)行有效的安全教育指導(dǎo)。例如《生命是怎么回事》這個(gè)繪本中將人的生命通過故事講述的方式展示出來，教育幼兒生命是怎么來的，人如何珍惜生命，生命只有一次，讓幼兒敬畏生命，崇尚幸福生活，把抽象的空洞的生命現(xiàn)象通過有趣的繪本傳遞給孩子，從而更好地提高幼兒珍惜生命的安全意識(shí)。

二、注重其他主題繪本的安全教育滲透

幼兒年齡小，缺少安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立做事的能力，然而他們又生來具有對萬物好奇、好動(dòng)、好探索的天性，在生活中對危險(xiǎn)事物不能做出正確的判斷，不能預(yù)見行為后果，面臨危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)正確保護(hù)自己。我們根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的安全問題，通過互動(dòng)、游戲、表演、指導(dǎo)、提問等方式對幼兒開展安全教育滲透。以經(jīng)典的《森林中的孩子》為例，書中兩個(gè)孩子父母離世，他們的叔叔為了獨(dú)霸家產(chǎn)，他收買了兩個(gè)歹徒，讓他們把孩子帶到森林里去除掉?？蓱z的孩子們就這樣跟著陌生人的兩個(gè)歹徒說笑不?！粋€(gè)歹徒被孩子感染的良心發(fā)現(xiàn)，他不忍心動(dòng)手了，并殺死了另一個(gè)不同意放過孩子的歹徒，贏了的歹徒確實(shí)想救孩子們，甚至孩子們肚子餓了的時(shí)候，他主動(dòng)給孩子買面包……書本里想歌頌人善良的一面，人物都被理想化了，可現(xiàn)實(shí)生活卻是殘酷的，所以在閱讀這些繪本情節(jié)的時(shí)候，我們還應(yīng)該關(guān)注到安全的教育，教育孩子們不要輕信陌生人，不要跟隨陌生人走，要有自我保護(hù)、防護(hù)的意識(shí)。

三、繪本安全教育活動(dòng)要滲透到各個(gè)方面

幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，繪本中相關(guān)內(nèi)容都同幼兒的日常生活緊密相連，幼兒教師應(yīng)注重對繪本的深入挖掘，并利用繪本內(nèi)容展開多樣化安全教育活動(dòng)。例如，開展角色扮演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本內(nèi)容的模仿，通過將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身活動(dòng)體驗(yàn)，從而有利于安全教育知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，提高幼兒安全教育的效果。幼兒在體會(huì)游戲“我是小小交通指揮員”這一角色的過程中，指定一個(gè)幼兒或者是幾個(gè)孩子作為“交警”，讓幼兒根據(jù)繪本閱讀中學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，告訴小朋友們什么能做，什么不能做，發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么等等，從而切實(shí)提高幼兒安全教育的效果。不僅自身的安全意識(shí)能夠得到有效提升，同時(shí)還能夠在指導(dǎo)其他幼兒避免危險(xiǎn)情況的過程中，提升他們的自我保護(hù)能力及對安全知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和掌握。

由于幼兒園孩子的認(rèn)知水平和自護(hù)能力是有限的，安全教育的主導(dǎo)者始終應(yīng)當(dāng)是家庭和學(xué)校，今后在國家高度重視打造陽光校園的倡導(dǎo)下，我們要積極挖掘幼兒繪本閱讀中幼兒安全的教育內(nèi)容和細(xì)節(jié)，做好繪本安全教育的素材滲透。并把繪本閱讀這一教學(xué)模式，有效的融入安全教育中，從安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力等角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)幼兒安全教育水平，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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