史秀花

【摘要】老師的課堂教學(xué)效率非常關(guān)鍵，直接決定了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率，新課改下，老師要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要提升課堂的教學(xué)效果。文章探討了小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效率的方法，提出了合理的措施，希望給老師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 提高? 課堂效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0233-02

老師在教學(xué)的過程中要站在一定的高度轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂的教學(xué)效果只有這樣才能夠讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進他們的終身發(fā)展。讓小學(xué)生能夠把實際學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中，切實提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的加速器，一旦學(xué)生對于數(shù)學(xué)具備了學(xué)習(xí)興趣以后，就會主動參與到老師的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的態(tài)度也變得更加積極，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鼓勵同學(xué)們，不要害怕困難，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，老師可以先從簡單的題目入手，帶領(lǐng)同學(xué)們逐步加深，再做一些探究性的綜合題目，幫助同學(xué)們樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過程中，老師可以給同學(xué)們講數(shù)學(xué)文化故事，講數(shù)學(xué)家的發(fā)明或者是一些有意思的實際生活中的數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)知識是豐富多彩的，就像空氣和陽光一樣充滿于我們的生活中。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境和和諧的課堂氛圍

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，和諧融洽的課堂氛圍非常重要，只有在這樣的課堂氛圍上，學(xué)生才能更好的融入到老師的教學(xué)中，所以老師在教學(xué)的過程中要站在學(xué)生的角度思考問題，了解此階段學(xué)生的心理特點，使用幽默的語言來表達，活躍課堂的氛圍，讓同學(xué)們放下對老師的芥蒂，從而提高課堂的教學(xué)效率。另外老師給同學(xué)們創(chuàng)造合理的教學(xué)情景，讓同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識更好的和實際生活聯(lián)系起來，掌握相關(guān)的概念和定理，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)生活的情景

數(shù)學(xué)是自然學(xué)科，同是數(shù)學(xué)的，實際應(yīng)用性也非常強，我們之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是為了讓學(xué)生更好的生活解決在生活中遇到的問題，所以老師要及時對同學(xué)們進行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)都沒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，這樣能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在心理上去接受數(shù)學(xué)知識，主動的去融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

2.創(chuàng)設(shè)探究性的情景

數(shù)學(xué)知識有一定的難度，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要探究。所以老師可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓同學(xué)們更好的理解數(shù)學(xué)知識，并且進行相關(guān)的探究。在打好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，教師給同學(xué)們提問：1+1=？;3+5=？4-2=？;6-2=？1+2=？;5+6=？學(xué)生會回答：1+1=2;3+5=8;4-2=2;6-2=4;1+2=3;5+6=11這時候老師讓大家仔細觀察這些書發(fā)現(xiàn)2和4是偶數(shù)，2和8也是偶數(shù)，但是3和11就是奇數(shù)。而等式中的相加減的項目是奇數(shù)還是偶數(shù)？利用這樣的對比大家有沒有什么發(fā)現(xiàn)？此時學(xué)生會答：奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)-偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。沒有這種探究式的問題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下逐步學(xué)會了，他們就學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們自己總結(jié)出了規(guī)律，體會到成功的樂趣，從而數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也就提高了，老師在教學(xué)的過程中也要思考怎樣創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠進入到老師的課堂教學(xué)中加以合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生的收獲。

三、顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

實際教學(xué)的過程中，老師要轉(zhuǎn)變自己的思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。五年級的小學(xué)生他們開始有了自己的想法，老師可以讓某個學(xué)生發(fā)表自己對于數(shù)學(xué)知識的看法，不要害怕出錯，要鼓勵學(xué)生們敢于發(fā)表自己的觀點。老師也可以請學(xué)生指出老師在教學(xué)過程中的不足，而且還可以就某一個題讓同學(xué)們看看有沒有其它的解法，這樣對于同一類型的題目學(xué)生能夠掌握多種多樣的解法，學(xué)會從不同的角度看待問題，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是豐富多彩的，老師要不斷思考，不斷總結(jié)，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]伏彥虎.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，理工，2011·05（下旬刊）

[2]趙秀梅.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑，科學(xué)教育課堂，2011年8月