彭正臻

摘 要：生活是寫(xiě)作的重要來(lái)源，而寫(xiě)作則是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的作用，好的寫(xiě)作教學(xué)策略能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用及其寫(xiě)作能力。要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)出好的寫(xiě)作作品，離不開(kāi)對(duì)生活的細(xì)心觀察，同時(shí)必要的寫(xiě)作技巧也是十分重要的。然而現(xiàn)今的情況卻是部分學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中總是不得要領(lǐng)，甚至選擇胡編亂造、模仿抄襲以及生搬硬套等，因?yàn)閷W(xué)生還缺少必備的寫(xiě)作知識(shí)，所以這些問(wèn)題的存在都是情有可原，教師需要指導(dǎo)學(xué)生讓他們從自己的實(shí)際生活中尋找寫(xiě)作靈感，進(jìn)而寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。本文從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性入手，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，具體分析如何更好的針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

引言

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)也被提出了新的要求，首先是要求寫(xiě)作不再是讓學(xué)生寫(xiě)日記和記流水賬這樣的文章，而是要求學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)出的文章來(lái)表達(dá)自身內(nèi)心的真實(shí)感受，而且有一定的意義。這也要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視寫(xiě)作教學(xué)方法，幫助培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生寫(xiě)作能力的提升可以通過(guò)教師給定的特定的題目要求學(xué)生寫(xiě)出與自己生活相關(guān)的文章，這個(gè)要求要想滿足，是存在一定的難度的，所以教師需要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，要求教學(xué)教師在優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)上投入更多的時(shí)間和精力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更有效地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到了實(shí)質(zhì)性的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性

1.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的主要目的是通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用詞匯完成造句并最終形成系統(tǒng)文章的能力。在低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)形式，主要是練習(xí)造句，只需要要求學(xué)生能用給定的詞語(yǔ)或相關(guān)詞來(lái)完成一個(gè)句子的寫(xiě)作，目的就是為了讓學(xué)生從小就有一個(gè)基本的寫(xiě)作概念，更加直觀和深刻的感受書(shū)面寫(xiě)作和生活口語(yǔ)的區(qū)別，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的使用一些基本的詞。緊接著，教學(xué)內(nèi)容將升級(jí)為看圖片說(shuō)話，即根據(jù)圖片內(nèi)容加上自己的理解寫(xiě)一段話，讓學(xué)生用一段或一篇短文來(lái)清晰地描述圖片所表達(dá)的內(nèi)容。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備一定的基本寫(xiě)作能力。他們可以根據(jù)主題獨(dú)立寫(xiě)一篇小文章，他們能在文章中正確使用單詞、語(yǔ)法和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們也可以使用一些簡(jiǎn)單的修辭方法，文章內(nèi)容也逐漸符合主題，甚至部分同學(xué)能夠在寫(xiě)作中很好的融入了自己的觀點(diǎn)和感受。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要意義

漢字是中華民族文化的代表之一，更是中國(guó)人幾千年來(lái)一直使用的文字，漢字是中國(guó)人特有的文字。與世界上其他國(guó)家的文字是不同的，它是既復(fù)雜又美麗的。用漢字寫(xiě)的文章能給我們帶來(lái)美的享受，同時(shí)，漢字書(shū)寫(xiě)也不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的練習(xí)。小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。雖然現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步非常迅速，人們已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，但有時(shí)候仍然需要大量的文字來(lái)表達(dá)人們的思想。無(wú)論今后學(xué)生將從事什么樣的工作，寫(xiě)作能力都是非常重要的，只有具備良好的書(shū)面表達(dá)能力，才能有效地通過(guò)文本傳達(dá)自己的思想和意圖。寫(xiě)作教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。寫(xiě)作不僅需要語(yǔ)言和情感，還需要仔細(xì)的邏輯思考。在寫(xiě)作之前，我們需要充分思考，寫(xiě)作時(shí)也要有邏輯和條理。寫(xiě)作過(guò)程的實(shí)踐可以有效地提高學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生的智力發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)是非常有益的。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率的策略

1.堅(jiān)持寫(xiě)作靈感來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

靈感對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生把握生活的靈感，積極開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，以達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的效果，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的水平。要把握生活的靈感，就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生在一件事物中對(duì)另一件事物的聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力[1]，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，可以針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇合適的作文題目，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們?cè)诩ち铱陬^討論和描述后找到自己的寫(xiě)作思路，自由發(fā)揮，完成寫(xiě)作任務(wù)。

2.堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)作興趣

自古以來(lái)“興趣都是最好的老師”，回顧歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)許多偉大的作家選擇寫(xiě)作的初衷都是因?yàn)椤芭d趣”，“強(qiáng)扭的瓜不甜”沒(méi)有人真的能夠因?yàn)楸槐破葘?xiě)出好的文章、作品。絕大多數(shù)的小學(xué)生都處于在剛剛開(kāi)始寫(xiě)作的狀態(tài)，這時(shí)的他們就相當(dāng)于一張白紙，教師此時(shí)給他們的語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)是否扎實(shí)都會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生影響，所以這就要求教師在最初安排寫(xiě)作時(shí)一定要注意寫(xiě)作的難度性，應(yīng)該盡可能的選取簡(jiǎn)單的且比較容易完成的題目，讓學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作獲得信心，老師也需要學(xué)生寫(xiě)作的成果進(jìn)行肯定，學(xué)生在寫(xiě)作上有了興趣和自信，自然會(huì)愿意動(dòng)筆去寫(xiě)。

3.增加閱讀量，充實(shí)寫(xiě)作素材

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，由此可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作而言是非常重要的。多讀書(shū)、讀好書(shū)對(duì)提高寫(xiě)作水平而言亦是非常重要的。通過(guò)閱讀，小學(xué)生可以學(xué)到豐富的文學(xué)知識(shí)：優(yōu)秀的字句、不同的體裁、別出心裁的思想等[2]，這些知識(shí)的習(xí)得無(wú)形中增加了他們對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生讀的文章越多，他們的寫(xiě)作思路就越活躍和廣泛。語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成記錄“摘錄手記”的良好習(xí)慣，使學(xué)生理解“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的含義。隨著好詞、好句、好段的積累，那么他們?cè)~匯量越來(lái)越大，寫(xiě)作材料也越來(lái)越豐富。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一方面由于小學(xué)生思維發(fā)展還不夠健全，所以教師的指導(dǎo)在寫(xiě)作教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，另一方面由于小學(xué)生自控能力還不足，所以教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生提供更具趣味性或者游戲性的互動(dòng)活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們的思路，盡可能讓他們?cè)趯?xiě)作中充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作的興趣，為后面語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱沽瓊.生活，作文的靈感之源[J].大觀周刊，2012，18（46）：31-32

[2]宋傳全.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)研究，2011，17（43）：171