劉曉萌

摘 要：隨著中國社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求的變化，鋼琴學(xué)習(xí)者的數(shù)量正在日益增加，同時(shí)也成為了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)中不可或缺的科目之一。而很多學(xué)生在演奏技術(shù)飛速提高的同時(shí)，卻沒有一個(gè)相應(yīng)的音樂素養(yǎng)課程，因而使他們不能真正認(rèn)識(shí)并了解音樂的本質(zhì)和風(fēng)格，從而無法領(lǐng)悟到音樂更深一層的含義，使彈奏缺乏深度和靈氣。針對(duì)此類問題筆者進(jìn)行了一系列的研究和探索，其中最重要的就是關(guān)于開設(shè)音樂素養(yǎng)這一課程，本文就這一課程的創(chuàng)立理念和設(shè)置規(guī)劃做出介紹和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 鋼琴啟蒙 音樂素養(yǎng) 鋼琴初學(xué)者

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

在鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生鋼琴彈得很好，但他們?nèi)狈σ魳犯星榈谋磉_(dá);有些學(xué)生在音樂中感覺很突出，但演奏技巧卻不好……如何使技術(shù)和感情達(dá)到和諧統(tǒng)一？如何使學(xué)生在更全面地詮釋音樂的同時(shí)，獲得更多的發(fā)展空間？通過不斷地研究和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)問題的根源在于缺乏必要的、全面的音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)。有些學(xué)生已經(jīng)考過了八級(jí)，但除了鋼琴，他們認(rèn)識(shí)別的樂器，甚至不知道肖邦和舒伯特是誰……這種缺乏音樂素養(yǎng)甚至基本知識(shí)現(xiàn)象將不可避免地導(dǎo)致他們對(duì)音樂的“遲鈍”和淺顯。同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，如果講述作品背景、音樂風(fēng)格、作者的生平等知識(shí)時(shí)，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我意識(shí)到導(dǎo)致學(xué)生們音樂修養(yǎng)缺乏的原因并不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)習(xí)這些知識(shí)，相反，他們對(duì)這些知識(shí)有著很濃厚的興趣，只是不知道從何處去學(xué)習(xí)。在平時(shí)的鋼琴課上，因?yàn)闀r(shí)間有限，不能夠完整的給學(xué)生們進(jìn)行全面細(xì)致的講述。于是我便以這個(gè)問題作為一個(gè)研究課題，并開始思考如何來解決。

一、關(guān)于音樂素養(yǎng)課的最初思考

筆者認(rèn)為應(yīng)該從樂理和視唱練耳入手，用系統(tǒng)的理論知識(shí)來支撐他們的音樂學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我便發(fā)現(xiàn)了這種純理論課的弊端：過于理論化的樂理教材，教學(xué)目的旨在片面強(qiáng)調(diào)樂理考級(jí)，而忽視了他最初的目的;而對(duì)題型和理論的片面強(qiáng)調(diào)，又降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。那么如何才能讓學(xué)生們?cè)诒ＷC學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)又不降低學(xué)習(xí)興趣呢？要提高整體的音樂素質(zhì)，就不能僅從單純的樂理以及鋼琴學(xué)習(xí)中收獲。既然如此，何不把樂理課和音樂聆聽以及音樂欣賞相結(jié)合（即音樂素養(yǎng)課）呢？在查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料后我發(fā)現(xiàn)，在國際上已被承認(rèn)的五大著名的世界教育體系教學(xué)法：瑞士達(dá)爾克羅茨教學(xué)法、匈牙利柯達(dá)依教學(xué)法、德國奧爾夫教學(xué)法、日本的鈴木教學(xué)法以及美國的綜合音樂感教學(xué)法，他們都可以應(yīng)用于課余音樂學(xué)習(xí)，但對(duì)于這些公認(rèn)的國外著名教育體系，他們的教學(xué)方法雖然一流，但是在操作實(shí)行上是有一定難度的，比如需要有特定的教材教具、進(jìn)行過專門理論學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的教師等。而這些情況顯然都不適用于現(xiàn)在的中職學(xué)校教育。雖然有關(guān)音樂欣賞類的書籍很多，但是絕大部分都是針對(duì)成年人學(xué)習(xí)的，能夠適合鋼琴初學(xué)者的音樂教材少之又少。因此，我們可以針對(duì)啟蒙階段的學(xué)習(xí)者開設(shè)音樂素養(yǎng)課程，一方面來配合鋼琴教學(xué)，更重要的是，通過傳授及培養(yǎng)學(xué)生們整體的音樂知識(shí)和修養(yǎng)來從根本上喚起他們對(duì)音樂的興趣和熱愛。

二、開展音樂素養(yǎng)課的必要性

音樂素養(yǎng)這樣一門可以說是音樂啟蒙的課程在當(dāng)今眾多方面有著深刻的必要性，對(duì)社會(huì)中不同的群體也都有著不同的意義和需求。首先，面對(duì)日趨激烈的國際形式，社會(huì)對(duì)于新一代的學(xué)生們提出了更高的要求。體現(xiàn)在音樂上的一個(gè)典型現(xiàn)象就是從80年代開始到今天仍舊未減的“鋼琴熱”。不過近幾年隨著人們的生活水平以及文化素質(zhì)的提高，家長們對(duì)于孩子學(xué)琴的態(tài)度和觀念也越來越趨于理性化。不再一味的追求鋼琴考級(jí)，更多的是以快樂學(xué)琴，培養(yǎng)音樂興趣為主;注重全面性，不單純依靠鋼琴來提高音樂修養(yǎng)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還學(xué)習(xí)其他藝術(shù)科目。

音樂素養(yǎng)課程對(duì)于正在學(xué)習(xí)或準(zhǔn)備學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說更加具有深刻的意義和必要性。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，很多教師上鋼琴課時(shí)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生成為了“鋼琴匠”，即有一流的演奏水準(zhǔn)，但是卻沒有音樂內(nèi)涵;其二，有很大一部分學(xué)生群體，他們雖然對(duì)練琴的態(tài)度呈“馬馬虎虎”狀，即不喜歡花太多時(shí)間練習(xí)，對(duì)音樂有著很濃厚的興趣，但卻不知從何處獲得相應(yīng)知識(shí)，因此只能通過學(xué)琴來進(jìn)行“補(bǔ)給”，這也是他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的原因。綜上可以看出，學(xué)生們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的音樂知識(shí)。

三、對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的特殊意義

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說音樂素養(yǎng)課程的開展更加具有現(xiàn)實(shí)性。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生原本主要承擔(dān)的是幼兒園教師的工作任務(wù)，對(duì)于幼兒教師來說，專業(yè)的性質(zhì)決定了她們最大的優(yōu)勢(shì)在于“樣樣精通”。她們的教學(xué)領(lǐng)域可以涉及到鋼琴、聲樂、舞蹈、即興伴奏等很多方面;同時(shí)由于具備系統(tǒng)的教育理論知識(shí)使她們可以能夠很好的把握孩子們的心理狀況從而推進(jìn)教學(xué)。但是，最大的優(yōu)勢(shì)時(shí)常也變成了最大的劣勢(shì)，即“樣樣稀松”，專業(yè)深度的缺乏使她們很難與大專和本科院校畢業(yè)的學(xué)生相抗衡，同時(shí)也會(huì)直接影響到她們的教學(xué)水平，使她們無法勝任更高級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。因此，這也讓許多學(xué)生陷入了尷尬的局面。

綜上幾點(diǎn)原因，并經(jīng)過對(duì)信息數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)，最終得出了音樂素養(yǎng)（即將樂理、視唱、音樂聆聽、感受與欣賞相結(jié)合）課程的構(gòu)思和研究。它首先可以適應(yīng)社會(huì)上對(duì)復(fù)合型人才的需求;其次可以滿足廣大鋼琴學(xué)習(xí)者的需要;再次能夠滿足鋼琴初學(xué)者這一龐大“特殊群體”的音樂學(xué)習(xí);最后，也能為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生提供新的出路。音樂素養(yǎng)課與正統(tǒng)鋼琴課、學(xué)校音樂課構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的“音樂循環(huán)網(wǎng)”，增加了學(xué)琴者們與音樂接觸的時(shí)間與空間，從而在整體上給與他們一個(gè)完整的音樂教育體系，使他們的音樂素養(yǎng)得到全面的提高。

以上就是我對(duì)音樂素養(yǎng)課程的初探，它的設(shè)置和開展對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)現(xiàn)狀及龐大的音樂學(xué)習(xí)群體尤其是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有著迫切的需求和必要性。以音樂素養(yǎng)課程為契機(jī)和切口，找到影響整體音樂水平的關(guān)鍵，不但可以使音樂在各學(xué)科加以利用，得以發(fā)展，更重要的是它可以從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂，感受音樂，欣賞音樂，最終愛上音樂。用音樂的耳朵聆聽世界，從美的視角感受生活，全民素質(zhì)教育得到現(xiàn)實(shí)的貫徹，我想，這是更重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]聶娜.開設(shè)兒童鋼琴輔助教學(xué)“音樂素養(yǎng)”課的必要性[J].民族音樂，2012.

[2]張沖.淺析中職院校學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)——以鋼琴教育為例[J].大眾文藝，2018（24）.