邴建

【摘要】在當(dāng)今課堂教育中，“班班通”逐漸普及，此現(xiàn)象展現(xiàn)出信息技術(shù)與多媒體已深度融合在課堂教育中。要想構(gòu)建語文高效課堂，還是要以學(xué)習(xí)為本，利用信息教育傳播知識，需要信息化的環(huán)境作為基礎(chǔ)，課堂是主要區(qū)域，教師為關(guān)鍵因素。要進行課堂教學(xué)變革，就必須及時從中了解出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)水平，推進教師教學(xué)專業(yè)發(fā)展。本文根據(jù)這些問題做出研究調(diào)查，并對結(jié)果進行分析，以期能為“班班通”開展提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】班班通? 語文課堂? 高效課堂? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0148-01

1.“班班通”環(huán)境下中學(xué)語文課堂的追求目的

高效課堂是一種理想境界，是教師在教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)，高效課堂可以合理的達到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有所得、有長進，促使學(xué)生成長。在高效課堂教育中，教師應(yīng)對學(xué)生全面認識，使所有學(xué)生都能在思維、認知和語言等方面都有所發(fā)展。中學(xué)語文高效課堂的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及為學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，竭力達到最好的效果。此項工作核心轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)理念，以“學(xué)”為本，讀寫結(jié)合，使“班班通”在語文課堂上展現(xiàn)最好的教學(xué)成果。

2.“班班通”環(huán)境下中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略

運用“班班通”教學(xué)，使授課內(nèi)容更直觀、更形象，使教學(xué)化繁為簡，易于接受。文言文《出師表》是初中語文的重點篇章，但是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時感悟不出對人物當(dāng)時所處的環(huán)境情節(jié)是怎樣的，思想上無法與之產(chǎn)生共鳴，對文章的理解不夠徹底。而在使用“班班通”之后，使用圖片展示和動畫演示的方式，給學(xué)生提供了生動的影像資料，加強學(xué)生對教材的親切感，使學(xué)生形象思維空間更寬廣。舉一個詳細的例子：在教授《出師表》這一文章之前，播放一個記錄短片《諸葛亮》，此片由中央電視臺錄制，這能讓學(xué)生對諸葛亮這個人物有一個系統(tǒng)的認知，理解諸葛亮既是一個“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的智慧的化身，同時也是一個忠心耿耿，為君主鞠躬盡瘁、死而后已的忠君之臣。他所留下的精神，千百年來為廣大民眾所敬仰。隨后播出朗讀《出師表》，讓學(xué)生反復(fù)聽，模仿朗讀，深切感受人物忠君的深情。

高效的課堂以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作目標(biāo)，需要注意以下幾個方面：第一點，也是高效課堂的起點，自學(xué)。教師利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體給學(xué)生看課前需要預(yù)習(xí)的課程，能流利朗讀課文，不懂的地方要提問。學(xué)生要學(xué)會掌握課文內(nèi)容，試著理解文章中的感情，領(lǐng)悟基本的表達順序，體會作者思想感情。教學(xué)實踐證明，學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)越充分，課堂效率就會更高。第二點，是高效課堂的好助手，對學(xué)。學(xué)生之間互相測試對方預(yù)習(xí)中的錯誤，并及時揪出改正，交流對生字認知的訣竅，分享閱讀中的領(lǐng)悟，提出其中的困惑。教師則利用投影儀對學(xué)生的匯報做出展示，對學(xué)生在互學(xué)中出現(xiàn)的典型的錯誤與重點，進行針對教學(xué)，這樣一來，使得高效教學(xué)費時少，效果好。第三點，小組討論，通過小組討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和想象的基礎(chǔ)上，感受到具有強大震撼力的畫面，深刻的體會到文章中人物的思想，做事情的決心，更深切的領(lǐng)悟到文中的深情內(nèi)涵，更加有效率的掌握文章的中心思想。最后一點，從讀學(xué)寫。教師在課堂中可以利用電子白板展示學(xué)生隨文練習(xí)的典型句子，共同分享心得體會，發(fā)現(xiàn)練筆中的精髓之處，及時指出錯誤或不足之處，進一步進行修改。教師是打造高效課堂最關(guān)鍵的因素。高效課堂對教師的要求也是很高的：對語言方面，敏感度要達到一定高度，并能做出精準(zhǔn)的解讀。教師作為課堂的引導(dǎo)者，對文章解讀的深度、寬度、角度等各方面，對教學(xué)效果有著直接的影響。

“班班通”所包括的強大的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，利用錄音、配樂朗誦、互讀互學(xué)等方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，能夠充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，充分用于學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率。語文語言的美不僅只體現(xiàn)在文字之間，教師可以將“班班通”中的圖片、文字、聲音、動畫多種元素深度整合，全方位用于課堂教學(xué)，使學(xué)生視聽并舉，全身心的投入學(xué)習(xí)?！鞍喟嗤ā痹趯W(xué)生的喜愛歡迎中走進語文學(xué)堂，使高效課堂進行更有效率。

結(jié)束語

實踐證明，要打造高效的語文課堂，我們必須重視“班班通”這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過合理恰當(dāng)且科學(xué)的運用“班班通”，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更主動、更有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中深刻感受課堂，切身體會，使課堂學(xué)習(xí)成為一種享受，學(xué)生變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的掌控人，對我們課堂成為高效的課堂有很大的益處。

參考文獻：

[1]穆倩倩.農(nóng)村小學(xué)“班班通”問題與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]羅海燕.信息化環(huán)境中教師課堂教學(xué)行為研究[D].華中師范大學(xué)，2017.