【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育是語文教育過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生受年齡因素的限制，思維意識(shí)與行為習(xí)慣極易受外界因素的影響，在課堂教學(xué)中開展情感教育，幫助學(xué)生的樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，情感教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性逐漸得到凸顯，教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐做到與時(shí)俱進(jìn)，采取多元化的教學(xué)方式豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力與綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 情感教育? 審美能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0160-02

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的意義

（一）陶冶學(xué)生的情操

在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育，能夠?qū)W(xué)生的情感產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)其情感進(jìn)行熏陶。教師在平日的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)對(duì)教材當(dāng)中蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生既能夠掌握相關(guān)語文知識(shí)，也能夠產(chǎn)生情感共鳴。在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成健康的情感，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，獨(dú)立思考能力以及判斷能力也得到培養(yǎng)，滿足學(xué)生今后全面發(fā)展的需求。

（二）豐富學(xué)生的情感

小學(xué)階段學(xué)生受年齡因素的影響，對(duì)于外界新鮮事物充滿好奇心，認(rèn)知能力也處于塑造階段，具有較強(qiáng)的探索欲望。但因自身缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)缺乏自我控制力，極易受到不良情感與事物的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中開展情感教育，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的情感，還能夠提高學(xué)生的自控能力，這項(xiàng)活動(dòng)開展的重要性逐漸得到凸顯。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中開展情感教育，也是人文教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)給予情感教育高度重視。

（三）培養(yǎng)學(xué)生想象力

小學(xué)生因與社會(huì)接觸得較少，缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，其情感世界十分單純。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們的日常生活中得到廣泛應(yīng)用，小學(xué)階段的學(xué)生極易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展情感教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠凈化學(xué)生的心理，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的觀念，提高學(xué)生的想象力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為其營造相應(yīng)情境，加深學(xué)生對(duì)美的理解與體驗(yàn)，提高其想象力的同時(shí)身心得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的策略

（一）加強(qiáng)師生之間互動(dòng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，通過彼此之間密切的互動(dòng)與交流，形成和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)效率。以相互尊重作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。第一，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、人格與差異性。第二，學(xué)生應(yīng)尊重教師，尊重教師的行為與勞動(dòng)成果。另外，師生之間的尊重，也體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中當(dāng)中，日常生活當(dāng)中也有所展現(xiàn)。教師采取多元化的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高語文課堂教學(xué)效率。

（二）豐富課堂教學(xué)方式

創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育具有重要意義。首先，教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用的多媒體技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行豐富，將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的情感教育相互結(jié)合，借助音頻、視頻、圖片等形式將教材內(nèi)容展示出來，加深學(xué)生的感官體驗(yàn)， 進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)教學(xué)情境，為學(xué)生帶來身臨其境的感受，能夠更加直觀感受到文章中所蘊(yùn)含的情感。以此同時(shí)，通過師生之間的交流互動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生之間的探討，對(duì)文章當(dāng)中的情感內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

（三）挖掘教材情感內(nèi)容

小學(xué)語文教材當(dāng)中所包含的文章，相對(duì)而言較為淺顯易懂，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)文章當(dāng)中的情感內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)語文基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠了解相關(guān)思想內(nèi)容。教師深入挖掘小學(xué)語文教材，明確教材當(dāng)中所要傳達(dá)的情感，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感和語文知識(shí)的共鳴，學(xué)生通過親身體會(huì)，感受文章所要傳達(dá)的真實(shí)情感，將情感教育的作用充分發(fā)揮出來。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇文章的過程中，教師通過為學(xué)生介紹小女孩的凄慘環(huán)境，加深體會(huì)資本對(duì)人們的迫害，明白美好生活的來之不易，對(duì)于學(xué)生的情感具有一定啟發(fā)作用。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展情感教育，既能夠滿足素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)階段。因此，在教師應(yīng)給予情感教育高度重視，在課堂教學(xué)中融入情感教育，將情感教育與小學(xué)語文教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的熱情，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂青，馬向明，毛桂林，李神州，黃銳嬋，魏娟.情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十四卷）[C]. 2018

作者簡介：

穆春燕（1989-），女，甘肅靜寧人，二級(jí)教師，本科。