王星博

摘要：隨著慕課概念的引入與興起，越來(lái)越多的慕課平臺(tái)開始在國(guó)內(nèi)各大高校涌現(xiàn)。這也對(duì)我國(guó)高等院校的教學(xué)方法與模式提出了更高的要求，帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，專業(yè)課程信息化成為當(dāng)前教學(xué)改革與實(shí)踐的重點(diǎn)發(fā)展方向。針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景，基于慕課平臺(tái)的應(yīng)用，研究探討適合民辦高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：慕課 動(dòng)畫專業(yè) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0067—02

2013年被視為中國(guó)慕課發(fā)展的元年，國(guó)內(nèi)的一部分重點(diǎn)高校、政府部門和企業(yè)紛紛投入到慕課平臺(tái)的建設(shè)中。然而，縱觀全國(guó)各大高校的慕課資源，能夠有效建設(shè)優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)的大學(xué)還不足10%。中國(guó)的慕課學(xué)習(xí)者主要分布在一線城市和教育發(fā)達(dá)城市。對(duì)于很多地方高校而言，目前仍缺乏促進(jìn)課程內(nèi)容建設(shè)與混合式教學(xué)改革方法實(shí)施與推進(jìn)的方法。特別是像動(dòng)畫等對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)、實(shí)踐技能和社會(huì)人才發(fā)展的需求，行之有效的教學(xué)方法革新勢(shì)在必行。

現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)很多高校都已經(jīng)開始利用慕課平臺(tái)構(gòu)建信息化教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂建設(shè)。然而更多的是將其作為新媒體技術(shù)開展輔助性教學(xué)，利用自媒體終端充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。單純利用慕課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，無(wú)法規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單項(xiàng)信息傳播的弊端。加之仍有很多同學(xué)將網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)前運(yùn)用慕課開展教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值不明顯。

一、傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

我國(guó)高等學(xué)校在新媒體人才培養(yǎng)方面存著理念與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，專業(yè)教育更多局限于紙上談兵。很多動(dòng)畫專業(yè)教師都是從專業(yè)院校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，雖然理論研究細(xì)致深入，但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。加之不能很好地將新媒體等信息化設(shè)備和技術(shù)融入教學(xué)，動(dòng)畫專業(yè)的課堂教學(xué)勢(shì)必缺乏實(shí)踐性。

與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)很多地方高校在開展教學(xué)過(guò)程中，理論教材和實(shí)際案例未能及時(shí)更新，各大高校間不能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，行業(yè)信息未能有效地滲透到課堂中，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的開展更多地被限制在形式化和表面化上，同時(shí)在教學(xué)中仍然無(wú)法擺脫應(yīng)試化的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)，不能有針對(duì)性地滿足日益發(fā)展的動(dòng)畫行業(yè)對(duì)人才的需求。

二、基于慕課平臺(tái)的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革

在面向教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，動(dòng)畫行業(yè)對(duì)人才的基本素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。特別是民辦地方高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定與創(chuàng)新也將迎來(lái)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著科技的進(jìn)步，特別是人工智能概念的提出，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和組織者。特別是在新媒體時(shí)代的社會(huì)背景下，動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)使學(xué)生脫離行業(yè)發(fā)展，閉目塞聽。因此，運(yùn)用新媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，應(yīng)成為契合教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的主要教育方法之一。

（一）將慕課教學(xué)納入課程體系建設(shè)

基于動(dòng)畫專業(yè)和行業(yè)的特殊性，優(yōu)化人課程設(shè)置中傳統(tǒng)理論授課和慕課教學(xué)的比重。結(jié)合一些對(duì)于實(shí)踐性要求較高的科目，進(jìn)行教學(xué)方法改革。學(xué)生利用慕課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課上互動(dòng)、課后答疑的方式彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的延遲性和單向性;并利用現(xiàn)有慕課平臺(tái)進(jìn)行同領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生能夠接觸到專業(yè)豐富的課程內(nèi)容來(lái)輔助理論學(xué)習(xí)。

在課程設(shè)置上給予學(xué)生慕課選課更大的自由度，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的彈性，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)和多樣。與此同時(shí)，積極有效地將工作室制度、競(jìng)賽制度融入日常教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使慕課學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化。

（二）搭建校企合作平臺(tái)，利用慕課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享

借助“學(xué)堂在線”“好大學(xué)在線”和“中國(guó)大學(xué)MOOCs”三大優(yōu)質(zhì)主流慕課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享;通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，與各專業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者、企業(yè)達(dá)成合作意向，形成直播視頻課程的資源補(bǔ)給，直接實(shí)現(xiàn)課堂與行業(yè)的無(wú)縫對(duì)接;鼓勵(lì)自有教師進(jìn)行直播課程錄制并有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投放，同時(shí)可將學(xué)時(shí)納入教師課時(shí)計(jì)算體系，在調(diào)動(dòng)教師積極性的同時(shí)增加專業(yè)內(nèi)教師的精品課程資源，增強(qiáng)教學(xué)影響力。重新規(guī)劃理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比重，強(qiáng)化慕課教學(xué)在現(xiàn)有課程設(shè)置中的作用。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法，滿足行業(yè)多方位人才需求

動(dòng)畫專業(yè)作為一門綜合性的藝術(shù)類學(xué)科，融合了電影、繪畫、數(shù)字媒體、音樂(lè)等多門類的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這對(duì)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐能力提出了更高的要求。特別是動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)的影視后期、動(dòng)畫短片、虛擬現(xiàn)實(shí)等必修課程，學(xué)生需要在具備基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力。行之有效的教學(xué)方法改革在動(dòng)畫專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中是十分必要的。

除了借助現(xiàn)有慕課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外各大高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，補(bǔ)充課程教學(xué)外，動(dòng)畫專業(yè)依據(jù)教師團(tuán)隊(duì)、硬件設(shè)備等條件自主構(gòu)建、錄制慕課課程才是豐富教學(xué)形式的關(guān)鍵。通過(guò)慕課界面和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，搭建基本的動(dòng)畫專業(yè)慕課實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論授課模式，讓師生在探索、實(shí)操、互動(dòng)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，并能及時(shí)答疑解惑進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。

1.實(shí)踐類課程的慕課界面設(shè)計(jì)

結(jié)合影視后期、動(dòng)畫短片等課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)慕課課程界面，將課程信息、內(nèi)容、大綱、教師簡(jiǎn)介、互動(dòng)專區(qū)、軟件嵌入等板塊融于一體;將教學(xué)視頻展播放置于界面的視覺(jué)中心位置，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行視頻縮放;在互動(dòng)專區(qū)嵌入微信、在線交流、QQ等社交軟件，搭建師生及時(shí)互動(dòng)交流平臺(tái);在課程信息模塊中學(xué)生可以第一時(shí)間了解課程內(nèi)容安排，有效地進(jìn)行課程預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況;教師簡(jiǎn)介模塊可以讓學(xué)生了解授課教師基本情況，特別是有多名老師授課的課程，學(xué)生也可以自由選擇任課教師進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐類課程的慕課內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)踐類課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上遵循理論教學(xué)—實(shí)踐創(chuàng)作—教學(xué)總結(jié)的基本思路。在理論教學(xué)中除了有基本理論知識(shí)的講授外，還應(yīng)補(bǔ)充文化鑒賞、美育教育的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng);在實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中，通過(guò)嵌入軟件讓學(xué)生分階段性完成作品制作。例如動(dòng)畫短片課程，從前期的劇本創(chuàng)作、角色設(shè)定到中期的動(dòng)作設(shè)計(jì)，以及后期的視頻特效、聲畫合成等內(nèi)容，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)際參與項(xiàng)目，保證了教學(xué)實(shí)施的及時(shí)性和準(zhǔn)確性;最終在教師教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)后臺(tái)監(jiān)測(cè)、學(xué)生交流反饋，有針對(duì)性地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為教學(xué)輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)提供有效的依據(jù)。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和教師實(shí)踐能力

慕課平臺(tái)引入傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)思想，引導(dǎo)他們掌握慕課平臺(tái)的使用及慕課視頻錄制的方法，并有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。從學(xué)校角度出發(fā)，通過(guò)階段性地輸送動(dòng)畫專業(yè)教師到行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)、部門進(jìn)行實(shí)地考查和進(jìn)修，提升他們的實(shí)踐教學(xué)能力;并聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)從業(yè)人員擔(dān)任實(shí)踐類慕課課程的專業(yè)導(dǎo)師，增進(jìn)高校專業(yè)教師與行業(yè)的聯(lián)動(dòng)和交流，強(qiáng)化復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化、智能化提供了無(wú)限可能?；谛畔⒓夹g(shù)革新下的慕課課程建設(shè)勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)高?！霸簤Α笔浇逃龓?lái)巨大沖擊。但這對(duì)動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)和課程改革來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。慕課實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)用為動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革提供了新思路，探索了新路徑，對(duì)滿足社會(huì)及行業(yè)需求的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。

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責(zé)任編輯：張蕊