程江

【摘要】微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域，其教學(xué)輔助功能發(fā)揮好了，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。微課是教育技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合，符合現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代特征和學(xué)生求知發(fā)展的需求，也符合現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)有硬件、軟件環(huán)境和基礎(chǔ)，其廣泛開(kāi)發(fā)應(yīng)用一定會(huì)進(jìn)一步解放教師的智慧，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】微課? 道德與法治? 教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0074-01

微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入教育領(lǐng)域。微課有兩個(gè)顯著特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式，適合于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí);二是凸顯微課的“微”。主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)。“微”是微課的靈魂，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)單一、具體;時(shí)間短，趣味性強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力;切題迅速，講授線索清晰;視頻形式生動(dòng)活潑，總結(jié)收尾快捷。目前，微課在教學(xué)中的使用還不太廣泛，其作用還沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。道德與法治課有其自身的特點(diǎn)，微課的教學(xué)輔助功能如果發(fā)揮好了，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。本文主要探討微課在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的可能性及優(yōu)勢(shì)

1.國(guó)家統(tǒng)編教材，應(yīng)用的前景廣闊。首先，道德與法治是從國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的角度由國(guó)家通編的教材。作為一門德育課程，國(guó)家層面統(tǒng)編，體現(xiàn)了黨和國(guó)家意志，體現(xiàn)了國(guó)家行為，受到各方面的重視程度高，因此，微課發(fā)揮其價(jià)值和作用的空間廣闊。其次，課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出德育為本，能力為主，基礎(chǔ)為先，創(chuàng)新為上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容涵蓋非常豐富;有反映國(guó)計(jì)民生的最新數(shù)據(jù);涉及中華傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、歷史故事、服飾建筑、科技成就、傳統(tǒng)美德等中華民族特色的內(nèi)容;有革命傳統(tǒng)教育，毛澤東、周恩來(lái)等老一輩革命家建黨、建軍、建國(guó)等重大的革命事件，選取邱少云等革命英雄、革命故事等具有代表性的內(nèi)容，繼承和發(fā)揚(yáng)了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等;有國(guó)家總體安全觀教育和法治教育、生命教育等;有學(xué)習(xí)科學(xué)的最新研究成果和現(xiàn)代信息技術(shù);微課資源蘊(yùn)含豐富，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。第三，道德與法治既具一門德育課程，也是一門進(jìn)行國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育的課程，從培養(yǎng)目標(biāo)看，還是一門培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民思想、政治、心理等素養(yǎng)的課程。最后，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，課堂教學(xué)的信息化具有較強(qiáng)的應(yīng)用基礎(chǔ)。

2.不同于其它學(xué)科，具有明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。首先，道德與法治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過(guò)程性、實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度相對(duì)不是太大，并且統(tǒng)編教材的語(yǔ)言引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，富有中國(guó)文化風(fēng)格和精神氣息，語(yǔ)言清新，言簡(jiǎn)意賅，文化性、思想性、趣味性較為突出，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，具有鮮明的時(shí)代性，用到的文本、聲音、視頻、圖片等多媒體資料易于在網(wǎng)上查找，這些為制作微課提供了便利條件。第三，道德與法治課具有思辨性，貼近生活，面對(duì)學(xué)生真實(shí)生活的對(duì)話、感悟、體驗(yàn)，易于精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，針對(duì)新教材的新內(nèi)容、新活動(dòng)、新問(wèn)題開(kāi)展研究，把難點(diǎn)問(wèn)題做成微課，用學(xué)生的視角思考和表達(dá)，能更好地引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生情感。第四，教材欄目形式多樣，有分享你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享、閱讀感悟、相關(guān)鏈接、拓展空間等五個(gè)欄目，各具功能，可以根據(jù)不同的欄目設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的微課，也可以讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，這對(duì)提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很大的裨益。

二、微課在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用方式探微

1.可以幫助學(xué)生學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。微課主題明確、內(nèi)容短小簡(jiǎn)明、通俗易懂，非常適合學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。具體可分為三種：①課前預(yù)習(xí)性了解學(xué)習(xí)，可基本熟悉、理解要點(diǎn)，不懂的地方或有疑惑的地方可以課堂上重點(diǎn)關(guān)注、提出問(wèn)題;②課后釋疑解惑，對(duì)上課沒(méi)有弄明白的地方，尋求相關(guān)知識(shí)點(diǎn)微課的幫助，相當(dāng)于尋求課后輔導(dǎo)，解決個(gè)別問(wèn)題;③課外拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，自主進(jìn)行一些探究活動(dòng)，如調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等，在體驗(yàn)、辨析與踐行中生成知識(shí)，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)。課外自主微課學(xué)習(xí)，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)和探索，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.可以根據(jù)教學(xué)需要在課內(nèi)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于微課制作簡(jiǎn)便，并且可以共享，便于規(guī)劃組織形成微課資源庫(kù)。教師上課時(shí)可以適當(dāng)應(yīng)用，通過(guò)微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)做基礎(chǔ)介紹，然后再進(jìn)行縱深延展教學(xué);也可拓展，通過(guò)微課引入相關(guān)延伸領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生自主探究，避免簡(jiǎn)單、機(jī)械地學(xué)習(xí);亦可通過(guò)微課引入趣味性題材，引發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。微課不同于傳統(tǒng)的課件，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)已融入了講解，相對(duì)可獨(dú)立實(shí)現(xiàn)教學(xué)。當(dāng)然，教師在課上使用時(shí)也可根據(jù)實(shí)際情況在播放時(shí)（或暫停）做適當(dāng)補(bǔ)充、解釋。

3.有助于滲透課堂實(shí)踐探究活動(dòng)。微課可作為方案說(shuō)明、素材等應(yīng)用于各種德育實(shí)踐活動(dòng)。比如，辯論會(huì)、模擬法庭、情景劇表演、拓展空間等，積極開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)業(yè)關(guān)注的話題、關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、實(shí)際事例作為主要素材進(jìn)行提煉，可以在文本方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)布微課形式的視頻短片，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。可以采用有教育意義的時(shí)事內(nèi)容，廣泛吸納世界文明成果，使之既有深厚歷史底蘊(yùn)、又具鮮明時(shí)代特點(diǎn)。也可展示一些以往活動(dòng)過(guò)程的花絮，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、方法、要求等也可通過(guò)微課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解?；顒?dòng)結(jié)束，也可通過(guò)微課記錄活動(dòng)過(guò)程的亮點(diǎn)，展示成果，進(jìn)一步深化活動(dòng)的影響。

4.可以創(chuàng)新教研交流形式。傳統(tǒng)的教研一般通過(guò)公開(kāi)課、說(shuō)課、集體備課等形式開(kāi)展教研討論，這些都非常有效，是教研的主要形式，但這些都要經(jīng)過(guò)精心的組織，耗費(fèi)大量的精力，有時(shí)還會(huì)流于形式，而借助微課開(kāi)展教研，可通過(guò)制作好的微課，展示教師的教學(xué)理念、方法，雖然現(xiàn)場(chǎng)播放只有幾分鐘，但是共享的資源提升了活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、問(wèn)題研究的深度，為提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益提供了有益的幫助。微課為媒介開(kāi)展教研交流相對(duì)于傳統(tǒng)教研來(lái)說(shuō)更加便捷，并且既可現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)空進(jìn)行。

社會(huì)發(fā)展正處在一個(gè)“微時(shí)代”，什么微信、微博、微電影……微課是教育技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)發(fā)展的完美結(jié)合，符合現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代特征和學(xué)生求知發(fā)展的需求，也符合現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)有硬件、軟件環(huán)境和基礎(chǔ)，其廣泛開(kāi)發(fā)應(yīng)用一定會(huì)進(jìn)一步解放教師的智慧，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)教學(xué)改革的深化和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿春梅.淺談初中道德與法治教學(xué)與微課的有效整合[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2018（7）：55-56.

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