謝小麗

【摘要】打造有效課堂，學(xué)生與方法是緊密聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中老師調(diào)動學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有益的。教學(xué)方法是為學(xué)生服務(wù)的，是以提高課堂教學(xué)效率為目的，根據(jù)他們的心理和學(xué)習(xí)規(guī)律以及實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，并采用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法，就會實(shí)現(xiàn)有效課堂的教學(xué)目的，推動小學(xué)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 語文教學(xué)? 有效性? 自主性? 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0039-02

在小學(xué)語文課堂上老師為了進(jìn)行有效教學(xué)，總是在教學(xué)方法上下功夫，忽略了對學(xué)生主體性的調(diào)動。其實(shí)，教學(xué)實(shí)踐證明要打造有效課堂，學(xué)生與方法是緊密聯(lián)系，不可分割的。首先學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果在教學(xué)中老師無法調(diào)動學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么再好的教學(xué)內(nèi)容，再有魅力的教學(xué)語言和方法，對課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是無益的。其次教學(xué)方法。教學(xué)方法是為學(xué)生服務(wù)的，是以提高課堂教學(xué)效率為目的。作為小學(xué)老師，面對一顆顆活力十足，缺乏一定耐心的童心，如果不根據(jù)他們的心理和學(xué)習(xí)規(guī)律以及實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，并采用恰當(dāng)、科學(xué)的教學(xué)方法，就很難實(shí)現(xiàn)有效課堂的教學(xué)目的，推動小學(xué)教學(xué)發(fā)展。那么，在新課改下，什么方法在課堂教學(xué)中才是有效的，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，且實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？筆者經(jīng)過研究相關(guān)論文，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，僅供參考：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂有效教學(xué)

對于素質(zhì)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提問能力，首先要使學(xué)生善于質(zhì)疑，樂于提問。有疑問才能給學(xué)生指明探究的方向，讓學(xué)生跟著疑問探究，思考，獲得應(yīng)有的知識。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，往往提出問題遠(yuǎn)比解決問題更能培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的智力。因此，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并提出問題，是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的根本。比如，在《翼中地道戰(zhàn)》的教學(xué)中，有些學(xué)生的就會在學(xué)習(xí)課堂過程中，提出問題：“老師，地道是怎么挖成的？地道的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么？”這個時候，作為老師不但要借助多媒體或者自己課前準(zhǔn)備課件與學(xué)生一起討論地道的挖掘過程，還可以通過多媒體讓學(xué)生看看生動地道內(nèi)部結(jié)構(gòu)。有了這些契機(jī)和內(nèi)容的引導(dǎo)，學(xué)生對課文的理解就會更深，他們在課下的學(xué)習(xí)也會有方向的拓展，這對語文學(xué)習(xí)來說是極大的促進(jìn)。

二、開展語文綜合實(shí)踐探究活動，促進(jìn)有效教學(xué)

語文學(xué)習(xí)與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，老師在教學(xué)中要展現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用它的綜合性、實(shí)用性，進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生把語文知識帶到生活中，從生活中感知語文知識的存在和重要性。比如，在讓學(xué)生寫一篇觀察作文時，老師不要給學(xué)生選擇那些花呀、狗呀，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會人一日沒有手機(jī)就魂魄出竅的心理，回家偷偷、仔細(xì)地觀察父母下班后在家用手機(jī)頻率。比如，無意識地拿起了幾次手機(jī)，放下了幾次手機(jī)，對著手機(jī)看了多長時間，看什么內(nèi)容。還有除了手機(jī)，他們還有沒有別的活動，比如，孩子一起閱讀、做家務(wù)、寫毛筆字等等。這樣的觀察方向，學(xué)生不但熟悉也喜歡，他們或許早都想知道父母在家不斷地拿手機(jī)，或者盯著手機(jī)不放，到底在看什么？當(dāng)然，老師可以結(jié)合現(xiàn)下小學(xué)生的一些小毛病，比如，挑食、懶惰等等，進(jìn)行調(diào)查，觀察。讓學(xué)生了解偏食對身體的危害有哪些，懶惰對自己學(xué)習(xí)、生活的會帶來什么的影響等等。這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生既完成了作業(yè)，也學(xué)會了觀察，發(fā)現(xiàn)父母和自己身上的不足，引起注意，吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中做得更好，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的重要意義。

三、選用靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)有效教學(xué)

1.設(shè)置懸念進(jìn)行有效的導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于課堂教學(xué)來說非常重要，它能通過自己獨(dú)有的特點(diǎn)，讓學(xué)生萌生興趣，提起學(xué)習(xí)的積極性，融入情感，快樂學(xué)習(xí)。新課教學(xué)前，學(xué)生肯定對即將要學(xué)的內(nèi)容有各種各樣的態(tài)度，有的學(xué)生肯定很想知道這堂課的內(nèi)容老師要怎么講;有的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)根本不知道這堂課要學(xué)習(xí)什么;有的學(xué)生雖然之前已經(jīng)過預(yù)習(xí)掌握了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是老師如何對知識點(diǎn)進(jìn)行切入，對他們來說是一個迷團(tuán)等。作為小學(xué)老師，要充分針對學(xué)生的這種心理，圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課前設(shè)置懸念式的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、探索式的有效學(xué)習(xí)的同時，還能讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓他們在課堂教學(xué)中始終保持高度的積極性、主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。事實(shí)告訴我們，習(xí)慣對于一個人發(fā)展和學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，它可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，真正讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。所以，老師在教學(xué)中我要認(rèn)識到習(xí)慣對學(xué)生的重要性，注意從細(xì)節(jié)入手，結(jié)合教學(xué)的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生習(xí)習(xí)慣。首先，教學(xué)生重視預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是保證教學(xué)質(zhì)量的有效方法，因?yàn)閷W(xué)生通過課前預(yù)習(xí)他們就會對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個大概的掌握，對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就會有所了解，在課堂上就會有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證質(zhì)量;其次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中會做筆記，要讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上記筆記的習(xí)慣，這種習(xí)慣不但能培養(yǎng)學(xué)生動手能力，而且還能讓學(xué)生把課堂上重要內(nèi)容及時的記錄下來，把自己的思考和感悟記下來，以便課后復(fù)習(xí);其三，教學(xué)生重視課后的復(fù)習(xí)，記筆記的目的是為了復(fù)習(xí)，所以老師要讓學(xué)生養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，都是非常必要的。讓學(xué)生掌握記憶的曲線，有計(jì)劃，有目的進(jìn)行復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，保證課堂教學(xué)高質(zhì)量的主要渠道。

3.在課堂教學(xué)中用心設(shè)計(jì)問題。雖然問題是課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)，但是要想它發(fā)揮作用，吸引學(xué)生，也要精心力設(shè)，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需要，心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從思想性、拓展性、創(chuàng)新性上，給他們提出一些有探索價值的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真思考，尋找解題的方法和思路。這樣學(xué)生才能在課堂上保持最初的興奮狀態(tài)，認(rèn)真聽講，拓展思維，提高自己。比如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課中，我就問學(xué)生，為什么詹天佑要把線路設(shè)計(jì)成“人”字形？為了讓學(xué)生理解課文，加強(qiáng)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論、交流，探究設(shè)計(jì)“人”字形線路的方法與原因。經(jīng)過討論，再結(jié)合講解、演示、觀察，學(xué)生明白了“人”字形線路的作用，不僅順利解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也讓學(xué)生對詹天佑的愛國精神敬佩萬分。同時還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，刷新了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)尾

總之，小學(xué)語文是學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的一門重要學(xué)科，它的教學(xué)不但關(guān)系著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)正確認(rèn)識、興趣、態(tài)度，還有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的能力提升，所以，老師刷新小學(xué)語文課堂面貌，既要了解學(xué)生，又深研教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生開展相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，并采用一些靈活的方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，從而樹立學(xué)好語文的信心，為語文課堂有效教學(xué)助力。

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