劉旭敏

【摘要】高中數(shù)學對學生來說非常的重要，而提升高中數(shù)學核心素養(yǎng)得到越來越多的重視.高中數(shù)學核心素養(yǎng)是新一輪基礎教育課程改革下，對高中學生數(shù)學綜合素質的要求，在平時的高中數(shù)學教學過程中，教師應該注重學生數(shù)學六大核心素質的培養(yǎng)，使學生能夠更好地適應高中的數(shù)學學習，鍛煉學生數(shù)學邏輯思維能力，提升高中數(shù)學教育質量，使學生之后的數(shù)學學習上更加順利.

【關鍵詞】高中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學方案研究

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，我們從注重學生的成績轉變?yōu)楦P注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中數(shù)學學科核心素養(yǎng)是高中數(shù)學教育教學質量的體現(xiàn).高中生的心智各方面發(fā)展已經(jīng)足夠成熟，在學習上也有了更高的要求，高中生的核心素養(yǎng)與之后的教育培養(yǎng)有著很大的聯(lián)系，所以提升高中生的核心素養(yǎng)是非常有必要的.高中數(shù)學相比之前的數(shù)學學習，難度上有很大程度的提升，如果還是按照初中的教學方式來教學高中數(shù)學，不能很好地培養(yǎng)學生高中數(shù)學核心素養(yǎng)，如果學生缺乏良好的高中數(shù)學核心素養(yǎng)，就很難與大學數(shù)學學習接軌，難以適應大學數(shù)學的教學模式，增加了學生之后的數(shù)學學習難度.

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是要求學生具備能夠適應自己終身發(fā)展的能力，并且符合社會對人才的需求.數(shù)學核心素養(yǎng)包括：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個方面.核心素養(yǎng)更注重學生學習知識的過程而非結果，具備穩(wěn)定性和發(fā)展性的特點，使學生能夠更好地適應社會發(fā)展，實現(xiàn)學生自身的全方位發(fā)展.

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的特點

高中數(shù)學核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)高中生的數(shù)學意識和數(shù)學觀念，提高高中生數(shù)學學習能力，鍛煉學生思考問題和解決問題的能力.在培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中不斷提升自身各方面的綜合能力，使學生之后的學習和生活更加順利.高中數(shù)學核心素養(yǎng)具有階段性、綜合性和持久性的特點，培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)是一個階段性的過程，需要一步一步扎扎實實地走過，一點一滴慢慢地積累，想一蹴而就是不可能的事情，需要足夠的耐心和認真的態(tài)度，循序漸進地培養(yǎng)學生高中數(shù)學核心素養(yǎng).在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)學生數(shù)學的抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運算能力和數(shù)據(jù)處理能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生降低數(shù)學學習的難度.學習是一個長期的過程，需要學生長時間的堅持，一口是吃不成一個胖子的.學生在數(shù)學學習過程中要端正學習態(tài)度，有效提高自身綜合的數(shù)學能力，使學生能夠養(yǎng)成自主學習的習慣，學會自行思考，自主地進行學習探究，保證高中數(shù)學教育的教學質量.

三、培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的目的

培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的目的是為了使高中生之后的數(shù)學學習更加順利.近幾年我們越來越重視高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助高中生全面的發(fā)展，不僅有效提高高中生的數(shù)學學習能力，還讓高中生能夠在競爭越發(fā)激烈的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢.數(shù)學學習在學生一生的學習中都占據(jù)著非常重要的地位，在我們的生活中也是隨處可見，培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)可以幫助高中生提高自身的綜合素質，能提高學生數(shù)學的邏輯思維，對其他學科也有一定程度上的幫助，讓高中生能夠更快速地適應大學數(shù)學以及其他學科的學習，使學生具備滿足社會需求的能力.

四、培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值

（一）使學生形成正確的數(shù)學觀

培養(yǎng)高中數(shù)學核心素養(yǎng)可以幫助學生理解數(shù)學，明白數(shù)學是什么，學習數(shù)學的目的是什么.數(shù)學學科具有抽象性、嚴謹性和應用性的特點，數(shù)學觀就是在數(shù)學教育目標的基礎上，認知數(shù)學并理解數(shù)學，培養(yǎng)學生的抽象概括能力，邏輯思維能力、空間想象力、運算能力等，因此，高中數(shù)學核心素養(yǎng)可以讓學生養(yǎng)成正確的數(shù)學觀.

（二）提高學生的邏輯推理能力

數(shù)學學科的特點非常鮮明，與其他學科不一樣的是，數(shù)學的學習過程中，需要不斷地進行運算、分析和推理，數(shù)學的知識對學生來說比較抽象，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，可以幫助學生理解數(shù)學知識，在不斷的思考和推理中掌握學習數(shù)學的方法，有效提高邏輯思維能力.

（三）指導高中數(shù)學的教學實踐

在數(shù)學教學過程中，我們需要關注的不僅是學生的數(shù)學素養(yǎng)，還有數(shù)學教學實踐，高中數(shù)學核心素養(yǎng)能夠給高中數(shù)學教學實踐提供參考.在新一輪基礎教育課程改革下，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為數(shù)學教育的首要目標，對數(shù)學教學實踐起到了引導作用，幫助數(shù)學教育朝著更健康長久的方向發(fā)展.為了培養(yǎng)高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，我們在教學設計上更加注重合理性，加強了學生數(shù)學邏輯思維的鍛煉，在數(shù)學課堂上把學生作為主體，更加注重學生自主學習習慣的養(yǎng)成，有效提高了高中數(shù)學教學質量和效率.

五、結束語

綜上所述，新一輪基礎教育課程改革下，高中數(shù)學核心素養(yǎng)是對高中學生數(shù)學綜合素質的要求，高中數(shù)學核心素養(yǎng)得到了更加廣泛的關注.讓高中學生在數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象概括、邏輯推理、空間想象、數(shù)學建模、運算求解、數(shù)據(jù)處理，提高學生的綜合素質和綜合能力，逐漸形成適合學生自己終生發(fā)展的品格，以及符合當前社會需求的能力，使學生能夠更好地適應社會發(fā)展，促進自己的終生學習.

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