摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，聾人的家庭也受到了巨大的影響。 本研究通過調(diào)查問卷和訪談的方法，對(duì)符合本次調(diào)查要求的64個(gè)聾人家庭進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容包括聾人家庭的基本結(jié)構(gòu)，聾人父母的教養(yǎng)方式，親子關(guān)系等三個(gè)大方面15個(gè)小方面。通過對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析，找出目前聾人家庭的子女教育存在的問題及產(chǎn)生這些問題的原因，并針對(duì)這些原因提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：聾人家庭;親子關(guān)系;教養(yǎng)方式

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，同樣給聾人家庭帶來較大的改變。本次調(diào)查的聾人家庭主要是夫妻雙方至少一人外出務(wù)工的家庭、子女均為聽人，且為學(xué)齡兒童。家庭教育是孩子教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把孩子的教育分為六個(gè)部分，分別為家庭，學(xué)校，孩子所在的集體，孩子本人，書籍及孩子在成長(zhǎng)過程中所遇到的偶然因素。按照這個(gè)排序我們不難看出，家庭教育是孩子教育的重中之重。

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查及訪談的方法，對(duì)一家上市企業(yè)的聾人員工進(jìn)行調(diào)查，該企業(yè)有殘疾員工近千人，聾人員工近600名，符合本次調(diào)查對(duì)象的近70人，本次發(fā)放調(diào)查問卷69份，回收65份，合格調(diào)查問卷64份。本次調(diào)查主要針對(duì)聾人父母進(jìn)行的調(diào)查，鑒于聾人的文化程度普遍偏低，書面語(yǔ)理解能力異于聽人，本次調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)根據(jù)聾人的理解能力和閱讀習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)。此次調(diào)查主要針對(duì)聾人父母的學(xué)歷，收入及住房情況，聾人父母對(duì)孩子的教育方式，對(duì)孩子成績(jī)的關(guān)注程度，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)期望及與孩子的相處等方面進(jìn)行調(diào)查。

一、聾人家庭的基本情況

（一）聾人父母的學(xué)歷層次調(diào)查

父母是孩子的第一任老師，父母的文化水平對(duì)孩子的家庭教育影響較大。通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)作為家長(zhǎng)的聾人的學(xué)歷層次普遍偏低，其中被調(diào)查者本人的學(xué)歷層次為小學(xué)學(xué)歷18人，初中學(xué)歷38人，高中學(xué)歷3人，大專及以上學(xué)歷者僅有5人。被調(diào)查者配偶的學(xué)歷層次小學(xué)19人，初中29人，高中13人，大專及以上學(xué)歷2人，文盲1人。接受此次調(diào)查的聾人，均為步入中年的聾人，按照他們的年齡推算，他們中學(xué)時(shí)期正好處在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初期。截止21世紀(jì)初，我國(guó)招收聾人的大學(xué)共四所。而據(jù)2006年我國(guó)第二次殘疾人人口普查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)殘疾人中聽力殘疾2004萬，占?xì)埣踩丝倲?shù)24.16%，言語(yǔ)殘疾127萬人占?xì)埣踩丝倲?shù)的1.53%;2001年我國(guó)聽人高考錄取率為59%，而當(dāng)年我國(guó)聾人高考錄取率僅為20%左右。聾人高等教育發(fā)展的滯后，直接造成了現(xiàn)今作為父母的聾人學(xué)歷普遍偏低。

父母的學(xué)歷對(duì)孩子的影響程度是否很重，2016年長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告充分說明了這一點(diǎn)。報(bào)告顯示，父母的學(xué)歷對(duì)孩子的成績(jī)有著比較顯著的影響，這些影響隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸加大。父母學(xué)歷對(duì)孩子的影響，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)孩子作業(yè)的輔導(dǎo)上，還體現(xiàn)在對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，智力發(fā)展等方面。同時(shí)學(xué)歷高的父母群體相較于學(xué)歷低的父母群體收入較高，更重視對(duì)孩子教育的投入。學(xué)歷高的父母更容易讓家庭充滿知識(shí)性氛圍，更容易給家庭成員帶來藝術(shù)文化活動(dòng)，智力拓展活動(dòng)及社會(huì)交往活動(dòng)。而學(xué)歷較低的父母則更容易奔波于工作中，為生計(jì)忙碌，很少能顧及孩子的文化活動(dòng)，智力活動(dòng)和社交活動(dòng)。由于經(jīng)濟(jì)水平的限制，這類家庭對(duì)孩子教育的投入也偏少。聾人父母學(xué)歷普遍偏低，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育影響也是必然的。

（二）聾人家庭的收入情況調(diào)查

聾人家庭的收入狀況直接影響對(duì)孩子的教育投入，家庭面臨的生活壓力及所處的生活環(huán)境。在該項(xiàng)目中，主要調(diào)查的是夫妻雙方的月收入情況，調(diào)查結(jié)果如圖所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，聾人家庭的收入普遍偏低，夫妻雙方工資高于5000元的家庭僅為20%。聾人家庭收入普遍偏低，不僅受學(xué)歷水平的影響，還受就業(yè)環(huán)境的影響。據(jù)2015年10月26日三湘都市報(bào)報(bào)道，長(zhǎng)沙市（含長(zhǎng)望瀏寧）有聾人8萬左右，就業(yè)率僅為50%左右。影響聾人就業(yè)環(huán)境的原因是多方面的，首先，聾人的語(yǔ)言不同于聽人的語(yǔ)言，部分企業(yè)考慮到溝通問題，首先排除了聾人。其次，相當(dāng)一部分聽人對(duì)聾人的印象不佳，把聾人等同于“小偷”“乞討”“詐騙”等，認(rèn)為聾人都是不法分子。再次，聾人的思維方式與聽人有差別，聾人靠視覺獲取信息，其抽象思維能力偏弱。這些原因均是影響聾人就業(yè)環(huán)境的因素。

（三）聾人家庭的住房情況調(diào)查

通過對(duì)聾人家庭住房情況的調(diào)查，能夠較充分了解到聾人與子女的生活環(huán)境和聾人子女的受教育環(huán)境。本項(xiàng)目分為五個(gè)選項(xiàng)，分別為自己租房、公司宿舍、和別人合租、政府提供的公租房及自己購(gòu)買的房子五類，其中自己租房、住在公司宿舍及住在政府提供的公租房這三類占的比例比較大，合租和自己購(gòu)房占總體比例較小。聾人在購(gòu)買房子時(shí)很難得到來自家庭的經(jīng)濟(jì)支持，因?yàn)檫@些家庭在養(yǎng)育聾孩子的過程中，不管是在經(jīng)濟(jì)還是在精力上已經(jīng)付出很多，所以當(dāng)他們需要在城市里買房子時(shí)，很多家庭很難從經(jīng)濟(jì)上給予支持，因此聾人相較聽人更難在城市中有自己的房子;在訪談中我們了解到，在外租房住的聾人大部分是租住在郊區(qū)的村莊里，房間面積十多平米，設(shè)施簡(jiǎn)陋;公司宿舍一個(gè)宿舍住4個(gè)人。居住環(huán)境差，是影響聾人父母與子女團(tuán)聚的重要原因，這就直接導(dǎo)致了作為父母的聾人很難隨時(shí)陪伴孩子，對(duì)孩子進(jìn)行教育。

二、聾人父母教養(yǎng)孩子的方式

本次調(diào)查的聾人父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式即家庭教養(yǎng)方式，家庭教養(yǎng)方式是從孩子出生開始，父母通過教養(yǎng)孩子的方式，影響孩子的社會(huì)性發(fā)展，他是在父母與孩子的互動(dòng)中形成，體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的養(yǎng)育方式以及父母對(duì)孩子的行為規(guī)范中。

父母是家庭教育的實(shí)施者，父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式的不同，也影響孩子未來的發(fā)展。教養(yǎng)方式類型主要分為溺愛型，期望過高型，民主尊重型和放縱型四種，本次調(diào)查主要從為溺愛型，期望過高型，民主尊重型和放縱型這四種形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下圖所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，聾人父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式主要是民主尊重型。上海師范大學(xué)08級(jí)碩士研究生張麗，曾對(duì)農(nóng)民工子女家庭教育現(xiàn)狀做調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工對(duì)子女的教養(yǎng)方式中，期望過高型占總體比例的40%，而此次調(diào)查聾人父母對(duì)子女期望過高型僅占29%。這與聾人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)，聾人在接受家庭的教育時(shí)，父母通常對(duì)聾孩子的期望值比較低，認(rèn)為只要能自食其力就好，并不希望通過聾孩子來改變家庭命運(yùn)。所以聾人在對(duì)子女的教育上，受父輩教育觀念的影響，很少希望通過子女來改變家庭的命運(yùn)。

（一）教養(yǎng)態(tài)度

父母對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到非常重要的作用，本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分聾人對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度比較科學(xué)合理，他們以民主、平常的教養(yǎng)態(tài)度來教育孩子，這樣的教養(yǎng)態(tài)度能培養(yǎng)孩子自尊自立，熱情待人，能接受批評(píng)，承受壓力的能力。過分寵愛的教養(yǎng)態(tài)度，會(huì)使孩子養(yǎng)成自私自利， 過分依賴，易發(fā)脾氣，任性的性格，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。而訓(xùn)斥打罵會(huì)讓孩子走向兩個(gè)極端，要么膽小怕事，做事情總是看別人的臉色，沒有主見;或者是性格暴躁，逆反心理更強(qiáng)。后兩種教養(yǎng)方式顯然不是科學(xué)的教養(yǎng)方式，本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分聾人父母的教養(yǎng)方式比較科學(xué)合理。

（二）價(jià)值取向

本次調(diào)查中所調(diào)查的價(jià)值取向，即聾人父母在孩子的教育過程中最重視什么，想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。一個(gè)正確的價(jià)值取向，對(duì)孩子的發(fā)展，家庭教育的教育質(zhì)量非常有利，也是家庭教育成功的必要條件。本次對(duì)聾人父母價(jià)值取向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分聾人父母對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望比較高，相當(dāng)一部分聾人父母的社會(huì)地位，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等比較弱，且在社會(huì)發(fā)展中能深刻感受到知識(shí)的重要性，所以聾人父母認(rèn)為考大學(xué)對(duì)孩子來說是一條比較公平的發(fā)展道路，也是比較容易實(shí)現(xiàn)的道路。

（三）親子關(guān)系

親子關(guān)系在心理學(xué)意義上說是父母與子女的關(guān)系。親子關(guān)系在不同的階段有不同的意義，子女剛出生時(shí)，需要父母的喂養(yǎng)、保護(hù)、照顧，心理上非常依賴父母，需要從父母那里獲得安全感和依賴感;兒童階段的親子關(guān)系是孩子需要從父母那里得到鼓勵(lì)去參與外界的活動(dòng)，探索世界，同時(shí)積極參與家里的活動(dòng)，發(fā)揮家里一份子的作用;到青少年階段，孩子對(duì)父母的依賴減弱，逐漸與父母走向平衡的關(guān)系。良好的親子關(guān)系，有利于孩子形成良好的性格，習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和為人處世的能力。親子溝通是建立良好親子關(guān)系的重要橋梁，站在彼此的角度進(jìn)行平等對(duì)話的關(guān)系被視為良好的親子關(guān)系。

聾人家庭的孩子在哪上學(xué)，是跟著自己的父母，還是跟著家里的長(zhǎng)輩，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)果不容樂觀。有近80%的孩子是跟著家里的老一輩在老家上學(xué)，僅5%的孩子是跟著父母讀書。通過訪談我們了解到，僅有5%的孩子跟著父母讀書是由多種原因決定的。

首先，聾人父母的子女絕大多數(shù)都是聽人孩子，由于聽人孩子語(yǔ)言的習(xí)得需要語(yǔ)言環(huán)境，而聾人父母很難給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以一般孩子都有老一輩，爺爺奶奶或者是姥姥姥爺照顧，在這期間，大部分老人認(rèn)為聾人的孩子如果學(xué)習(xí)手語(yǔ)，將影響孩子口語(yǔ)的發(fā)展，因此禁止孩子學(xué)習(xí)手語(yǔ)，孩子與自己的父母沒辦法進(jìn)行思想的交流和感情的溝通。所以在孩子上學(xué)以后，聾人父母也很難對(duì)孩子的功課進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，聾人的人際關(guān)系單純，如果孩子跟隨自己讀書，需要各方面的支持，聾人在處理這些關(guān)系時(shí)比較吃力。最后也是比較重要的一個(gè)原因，經(jīng)濟(jì)原因。聾人的整體收入較低，如果孩子跟著自己在城市里上學(xué)，對(duì)于聾人家庭來說是一個(gè)非常大的負(fù)擔(dān)。最后，因?yàn)槊@人在于孩子的溝通中存在障礙，所以在日常對(duì)孩子的教育管理中也很難做到得心應(yīng)手，這也是很少孩子跟著聾人父母的一個(gè)重要原因。

親子交流是增進(jìn)親子關(guān)系最有效的方式，也是父母與孩子互相理解，有效教育孩子的重要途徑，同時(shí)也是形成和睦的家庭氛圍的重要措施。通過圖三的調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，聾人父母與孩子的溝通極少，與孩子能交流兩個(gè)小時(shí)的不足31%。在“孩子上學(xué)地方”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)僅有5%的孩子是跟著父母就讀，95%的孩子長(zhǎng)期不在父母身邊，而聾人父母回家后與孩子的溝通時(shí)間不足兩個(gè)小時(shí)。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因，一方面是因?yàn)楹⒆优c父母的交流語(yǔ)言存在障礙，另一方面是聾人父母沒有重視到親子溝通的重要性。

為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)，更好地養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母要積極參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中去。但是通過調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，聾人父母很少能積極參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中，雖然訪談中聾人父母都能夠認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，但是如何進(jìn)行教育，進(jìn)行怎樣的教育，他們很迷茫，同時(shí)生活的壓力使他們經(jīng)常無暇顧及孩子的家庭教育。

三、改善聾人家庭子女教育的建議

《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。聾人作為父母的家庭與聽人家庭的情況相同又不相同。他們具有聽人家庭所有的問題，同時(shí)又具有聽人家庭沒有的問題。所有聾人家庭子女的教育情況更為復(fù)雜。

（一）建議有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)重視聾人家長(zhǎng)的需求，盡量通過聘請(qǐng)手語(yǔ)翻譯與聾人家長(zhǎng)溝通。聽人在與聾人交流時(shí)，經(jīng)常選用的交流方式是文字，或者筆談，或者是手機(jī)打字。這種方式不管是聾人還是聽人，都會(huì)覺得比較麻煩，所以交流時(shí)信息無法全面?zhèn)鬟_(dá)。通過手語(yǔ)翻譯的幫助，雙方都能將信息較完整的傳達(dá)給對(duì)方。對(duì)于聾人來講，與學(xué)校的每次交流，都是一次對(duì)子女教育方面的學(xué)習(xí)。

（二） 建立聾人家庭教育基金。聾人的收入水平整體偏低，且聾人的原生家庭經(jīng)濟(jì)狀況均不太理想。建立聾人家庭教育基金，對(duì)于聾人家庭中的孩子進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，為他們創(chuàng)建一個(gè)良好的教育環(huán)境。這樣不僅有利于他們健康成長(zhǎng)及接受教育，也有利于促進(jìn)社會(huì)各界對(duì)聾人子女的關(guān)注。

（三） 豐富家庭的教育資源。學(xué)校積極對(duì)接聾人家庭子女，定期對(duì)聾人父母進(jìn)行交流，交流包括如何與孩子溝通，如何教育孩子等一些家庭教育方法;同時(shí)老師要重點(diǎn)對(duì)聾人子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并定期進(jìn)行家訪，以便發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)幫助解決。

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作者簡(jiǎn)介：王俊珍（1983- ），女，漢族，河南鄭州人，助教，研究生，鄭州工程技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院，研究方向：特殊教育。