楊敬 姚利 岳陳軍

摘 要：2018年全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，將勞動(dòng)教育提升到了新的高度，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，研究生存在集體意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)精神不足、心理承受能力不足等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育重要性的討論，結(jié)合新時(shí)代研究生思想狀況實(shí)際情況，以勞動(dòng)教育為方法解決當(dāng)前研究生存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;研究生;勞動(dòng)教育

高校思想政治教育主要涵蓋了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、道德教育、理想教育等方面，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀教育、端正勞動(dòng)態(tài)度、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣為目的教育方式，屬于理想教育與道德教育的范疇，亦屬于思想政治教育的內(nèi)容范疇。根據(jù)國(guó)家《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五規(guī)劃”》，“到2020年，保持研究生培養(yǎng)規(guī)模適度增長(zhǎng)，千人注冊(cè)研究生數(shù)達(dá)到2人，在學(xué)研究生總規(guī)模達(dá)到290萬(wàn)人”，研究生人數(shù)的增長(zhǎng)，意味著研究生教育從“精英化”教育向“大眾化”教育的轉(zhuǎn)變，將推進(jìn)不同層次、不同類型的研究生比例更加協(xié)調(diào)，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，但同時(shí)也會(huì)為管理和教育工作帶來(lái)進(jìn)一步挑戰(zhàn)[1]。

一、勞動(dòng)教育與思想政治教育的關(guān)系

（一）哲學(xué)視域下勞動(dòng)教育的必要性

在馬克思看來(lái)，勞動(dòng)是幸福的源泉，勞動(dòng)為人們的生存和發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能，人們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中完成了對(duì)物質(zhì)和精神的生產(chǎn)和改造，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展和延續(xù)。勞動(dòng)對(duì)于人類而言，具有眾多不可替代的作用[2]。社會(huì)是由人和人共同形成的關(guān)系總和，是由共同生活的各個(gè)個(gè)體共同建立的聯(lián)系構(gòu)建起來(lái)的，包含人和人的關(guān)系，人與自然的關(guān)系和人和其本身意識(shí)的關(guān)系，而實(shí)踐是人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界一切客觀物質(zhì)的社會(huì)化的活動(dòng)，實(shí)踐的重要作用在于對(duì)自身目的的實(shí)現(xiàn)，是人生價(jià)值和存在意義的體現(xiàn)。馬克思認(rèn)為“人作為實(shí)踐——認(rèn)識(shí)的主體是通過(guò)教育在自然、社會(huì)、思維運(yùn)動(dòng)中的相互作用而不斷發(fā)展與完善的?！睆?qiáng)調(diào)了人的發(fā)展是通過(guò)對(duì)實(shí)踐不斷完善的。

（二）新時(shí)代勞動(dòng)教育必要性

新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)于高校立德樹(shù)人具有重大意義。2018年在全國(guó)教育部大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)注意合格建設(shè)者和接班人，將“勞動(dòng)”提升到了新的高度，在實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)過(guò)程中，高度重視勞動(dòng)教育是新時(shí)代的必要要求，是教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)的必然要求。在教育歷史上，我國(guó)近現(xiàn)代著名教育家、政治家和社會(huì)活動(dòng)家黃炎培先生將勞動(dòng)教育作為其教育思想的重要內(nèi)容，并在教育過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐探索，倡導(dǎo)尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，倡導(dǎo)將勞動(dòng)教育作為推進(jìn)社會(huì)觀念變革的重要載體，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，提出勞動(dòng)教育可以是樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，是構(gòu)建全面教育體系不可或缺的一部分[4]。

二、新時(shí)代研究生思想行為特點(diǎn)

（一）新時(shí)代研究生特點(diǎn)

在高等教育階段，本科生和研究生教育有較大的差別，研究生有層次高、身份特殊等特點(diǎn)。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》提出“導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生思想政治教育的首要責(zé)任”，“要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的首要責(zé)任人作用”，因此導(dǎo)師在研究生思想政治教育方面有更多的主動(dòng)權(quán)，研究生受導(dǎo)師影響更大。由于研究生群體生源構(gòu)成、學(xué)歷層次、培養(yǎng)形式、學(xué)習(xí)目的存在很大差異性，造成這個(gè)群體構(gòu)成比較復(fù)雜，思想狀況和價(jià)值觀念呈現(xiàn)不同性和多樣性[5]。

（二）新時(shí)代研究生思想行為所面臨的問(wèn)題

（1）學(xué)歷層次較高，但心理問(wèn)題突出。高校研究生年齡一般在22-30歲，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)，部分研究生有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念基本定型，在科研學(xué)習(xí)、人際交往方面有一定能力，世界觀、人身觀、價(jià)值觀基本形成，能較好的處理問(wèn)題，其中還有部分研究生有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。雖然研究生思想較為成熟、行為方式符合成年人標(biāo)準(zhǔn)，但是少部分研究生相對(duì)脆弱，面對(duì)研究生科研學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量以及就業(yè)壓力，出現(xiàn)焦慮、抑郁等傾向嚴(yán)重。

（2）創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但集體意識(shí)淡薄。研究生學(xué)習(xí)科研以課題組、實(shí)驗(yàn)室為單位，其生活以宿舍為單位，學(xué)習(xí)和生活的交叉較少，較本科生而言，研究生與導(dǎo)師聯(lián)系緊密程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了本科生。另一方面，除公共基礎(chǔ)科目上課較為集中以外，研究生上課方式較為分散，且需要花更多的時(shí)間精力在科研成果、人際關(guān)系、就業(yè)、深造等方面，所以多采取“個(gè)體行動(dòng)”方式，同學(xué)之間缺乏溝通交流，對(duì)集體活動(dòng)也很難熱情參與，以上兩個(gè)方面原因?qū)е卵芯可钥蒲小靶F(tuán)體”行動(dòng)，個(gè)人意識(shí)過(guò)強(qiáng)，集體意識(shí)淡薄。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)力足，但奉獻(xiàn)精神缺乏。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，人民的財(cái)富不斷積累，物質(zhì)生活大大提高，在經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)先的市場(chǎng)環(huán)境下，研究生追求學(xué)術(shù)理想、滿足就業(yè)需求以及對(duì)獲得社會(huì)認(rèn)同的期待成為研究生重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中超過(guò)半數(shù)的學(xué)生主要是為了獲得理想的工作機(jī)會(huì)[6]。研究生在社會(huì)大背景以及個(gè)人明確的選擇上，主要精力放在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)，失去了科研工作中的熱情與奉獻(xiàn)精神。

三、研究生勞動(dòng)教育對(duì)策及方法

勞動(dòng)教育在研究生思想教育中有舉足輕重的作用，完善勞動(dòng)教育體系，發(fā)揮勞動(dòng)教育積極作用，有利于解決研究生思想問(wèn)題，完善高校思想政治教育育人體系。

（一）勞動(dòng)教育深入課堂，樹(shù)立正確勞動(dòng)教育價(jià)值觀

研究生課程主要集中在入學(xué)第一年，因此要牢牢抓住研究生剛?cè)雽W(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，在入學(xué)教育、思想政治理論課、專業(yè)課等各個(gè)板塊中，教師積極教授正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)正確價(jià)值觀，勞動(dòng)僅非“謀生或謀利”的勾當(dāng)，亦非“低級(jí)技能”，甚非“懲罰的手段或思想改造的工具”。將勞動(dòng)教育深入到理論課、實(shí)踐課程中，把勞動(dòng)教育貫穿在教育教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

（二）緊密圍繞基層支部，增強(qiáng)集體意識(shí)

在“導(dǎo)師”負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式下，研究生班級(jí)凝聚力、團(tuán)支部凝聚力、黨支部凝聚力較本科基層組織較差，集體意識(shí)淡薄，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是由于研究生個(gè)人在基層支部“獲得感”缺失，根據(jù)研究生基層支部特點(diǎn)，因材施教，拒絕“走過(guò)場(chǎng)，湊數(shù)量”的勞動(dòng)教育方式，將勞動(dòng)教育與愛(ài)國(guó)主義、道德教育、理想信念教育相結(jié)合，加強(qiáng)研究生基層支部的培訓(xùn)，在理論學(xué)習(xí)中提升勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)行動(dòng)能力，增強(qiáng)個(gè)人集體意識(shí);培養(yǎng)研究生勞動(dòng)教育“模范先鋒”，在基層支部開(kāi)展校園公益活動(dòng)，利用企業(yè)、實(shí)踐基地等平臺(tái)開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的團(tuán)日活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)體集體意識(shí)。

（三）開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神

結(jié)合研究生實(shí)際情況，不宜開(kāi)展長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐，例如支教等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)研究生在校期間有科研任務(wù)，不能完全脫離學(xué)習(xí)科研，所以在保障科研精力的同時(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育。大力宣傳“全國(guó)勞動(dòng)模范”榜樣力量和正確勞動(dòng)價(jià)值觀，改變研究生“只學(xué)習(xí)，不勞動(dòng)”、“體力勞動(dòng)不如腦力勞動(dòng)”的錯(cuò)誤觀念。以研究生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及較為豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，發(fā)揮朋輩作用，指導(dǎo)本科生開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、義務(wù)家教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)，前往敬老院、孤兒院等組織做力所能及的事情，清明掃墓、植樹(shù)造林等傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)中領(lǐng)會(huì)社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的，增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 何爐進(jìn).協(xié)同理論視域下全日制專業(yè)學(xué)位研究生思想政治教育隊(duì)伍融合研究[J].大眾文藝，2018（24）： 229-230.

[2] 朱丹.用馬克思勞動(dòng)理論指導(dǎo)青年學(xué)生校園公益勞動(dòng)[J].青年學(xué)報(bào)，2019（01）： 17-21.

[3] 張琛，李珂.論黃炎培勞動(dòng)教育思想的豐富內(nèi)涵與當(dāng)代啟示[J].教育與職業(yè)，2019（02）： 93-97.

[4] 崔建超，伊緋，張海濤.新時(shí)代農(nóng)科研究生思想政治工作內(nèi)容與途徑[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2018， 20（05）： 81-84.

[5] 王瑩.民族院校研究生思想政治教育主要問(wèn)題和對(duì)策研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2018（Z2）： 31-32.