范耿偉

【摘要】成果導向的教育，英文簡稱OBE（Outcomes-Based Education）其核心理念是以學生為中心，以學生學習成果或能力為導向。大學英語課程教學大綱的設(shè)計要充分體現(xiàn)這一理念，即教學大綱的設(shè)計體現(xiàn)課程目標或教學目標與畢業(yè)要求指標點的對應(yīng)關(guān)系，也要明確課程目標與教學內(nèi)容和方法的對應(yīng)關(guān)系，同時也要明確課程目標與考核方式的對應(yīng)關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】成果導向;大學英語;教學大綱;設(shè)計

【作者簡介】耿偉，男，內(nèi)蒙古包頭市人，內(nèi)蒙古科技大學外國語學院，教授，教學副院長，研究方向： 英語語言文化教育。

【基金項目】本文是內(nèi)蒙古科技大學2018年度教育教學改革研究項目“基于成果導向（OBE）教育理念的我校大學外語教學新標準構(gòu)建研究”（項目號：JY2018009）資助的部分研究成果。

引言

依據(jù)我國教育部2017版《大學英語教學指南》（以下簡稱指南）：大學英語的教學目標是“培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發(fā)展的需要”; 而國際工程教育專業(yè)認證標準（以下簡稱認證）中的畢業(yè)要求與大學英語教育有關(guān)的是第10條：（能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應(yīng)指令。）并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流，和第12條：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應(yīng)發(fā)展的能力。

從以上兩個文件看出，《指南》強調(diào)的是能力，也就是學習成果，這與國際工程教育專業(yè)認證的理念不謀而合，其中的“跨文化交際意識和交際能力”“自主學習能力”也分別與《認證》中的“能夠在跨文化背景下進行溝通和交流”“具有自治學習和終身學習的意識”相呼應(yīng)，達到了高度的統(tǒng)一。基于以上表述，大學英語教學大綱的設(shè)計就有了充分依據(jù)和規(guī)范標準。

一、大學英語教學大綱基本信息

大學英語教學大綱的表頭或基本信息應(yīng)該包含以下內(nèi)容：

課程名稱中英文與代碼：大學英語一/二/三/四（College English）， 代碼按照各校自行設(shè)置

課程性質(zhì)：必修（目前多數(shù)高校是必修課）

課時學分：192/12

課程負責人：XXX XXX

教材和補充教材信息：（此處省略）

二、課程目標

大學英語教學的課程目標應(yīng)該與畢業(yè)要求指標點對接。課程目標的表述應(yīng)該按照條目列舉，每一條之后應(yīng)該說明該條支撐哪一條畢業(yè)要求。 例如：課程目標1：能夠基本滿足日常生活、學習和未來工作中與自身密切相關(guān)的日常交流和學術(shù)交流的需要;（交流、終身學習）（支撐畢業(yè)要求10，12）。

課程目標2： 能夠較好地運用英語語音、詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)等語言知識，理解語言難度中等、內(nèi)容熟悉或與本人所學專業(yè)相關(guān)的書面材料，理解材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)和主旨要義;（研究）（支撐畢業(yè)要求4）。

課程目標3：能夠以口頭和書面形式較清楚的描述事件、物品，陳述道理或計劃，表達意愿等;（表達）（支撐畢業(yè)要求10）。

課程目標4： 能夠較好地使用學習策略進行自主學習;（支撐畢業(yè)要求12）。

課程目標5：與來自不同文化的人交流時，能夠觀察到彼此之間的文化和價值觀差異，并能根據(jù)交際需要運用相應(yīng)的交際策略。（支撐畢業(yè)要求12）。

三、大學英語教學內(nèi)容和教學方法

本模塊的設(shè)計應(yīng)該包括所使用的教材、單元、內(nèi)容提示、重難點以及教學方法或手段或教學活動等。如下表所示（以《新一代大學英語1》部分內(nèi)容為例）。

四、大學英語課程考核

大學英語考核方式按照不同分級不同要求：（說明：下列課程考核的范例是經(jīng)過作者高校有關(guān)人員的同意后轉(zhuǎn)載的）。

A級：完全采用過程性評價（100%）記錄學生的學期成績，學習的過程根據(jù)每學期學生的學習情況調(diào)整具體占比。 第一學期學習過程包括隨行課堂應(yīng)用的學習（5%）、視聽說（25%）、綜合（30%）、藍墨云課堂積極性（5%）、情景對話（5%）電影欣賞（5%）、電影配音（10%）、文化探索（5%）等;第二學期學習過程包括隨行課堂應(yīng)用的學習、新聞聽力、口語、文學作品閱讀等;第三學期學習過程包括聽力口語（45%）、英美文化知識閱讀測試（30%）、英美文化講解展示（10%）、學期小論文（10%）、英文導游（5%）;第四學期學習過程包括短文聽力口語（40%）、英語說中國文化知識閱讀測試（40%）、中國文化講解展示（10%）、成長記錄（10%）等。（以上四個學期分別支撐畢業(yè)要求4、10和12）。

B級：學期末成績包括過程性評價50%與期末卷面成績50%構(gòu)成。過程性評價包括U校園平臺學習（15%）、出勤（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）、小組活動（7.5%）、和作業(yè)（7.5%）五個個板塊。U校園學習包括學習時長（10%）、學習成績（15%）和測試（25%）三部分;小組活動和作業(yè)成績是教師從本學期多次小組活動和作業(yè)中抽取三次有代表性的進行記錄;課堂表現(xiàn)通過藍墨云應(yīng)用記錄學生課堂參與度、活躍度、積極性等。（支撐畢業(yè)要求10、12）

C級：學期末成績包括過程性評價50%與期末卷面成績50%構(gòu)成。過程性評價包括課業(yè)表現(xiàn)（40%）與出勤（10%）。課業(yè)表現(xiàn)包括Unit project （10%）， reading and writing （10%），listening （10%），在學期中和學期末進行口語測試（10%）;出勤狀況中，遲到扣除1%，請假需出示學院準假假條，一次扣除1%，無故曠課一次扣除3%，累計無顧曠課超過取消平時成績。（自主學習能力培養(yǎng)，支撐畢業(yè)要求12）。

五、大學英語課程教學大綱編寫組人員構(gòu)成

大學英語課程教學大綱的設(shè)計和編寫應(yīng)該由本校擔任大學英語教學的教研室主任、副主任、組員以及大學英語課程負責人等組成。其組成人員如下：

大學英語課程負責人：xxx

大學英語課程教學大綱編寫組人員（執(zhí)筆者）：xxx; xxx

大學英語課程教學大綱審核人：xxx

大學英語課程教學大綱編寫時間：xxxxxx

總之，大學英語課程教學大綱的設(shè)計和規(guī)范基本有上述幾個部分組成。其核心就是每部分內(nèi)容都要體現(xiàn)以學生為中心，以學生的學習成果的獲得為衡量依據(jù)，不管是表現(xiàn)在課程目標上，還是在課程內(nèi)容上，抑或是在教學方式或考核方式上，都要體現(xiàn)學習成果的達成，這些是設(shè)計大學英語課程教學大綱的規(guī)范性標準。

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