劉彥國

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教學中對于學生的要求越來越多，教學中不單是要求學生會解題，會考試，還要求學生對相關(guān)知識融會貫通促進綜合能力的培養(yǎng)。初中階段的數(shù)學教學，不僅使學生打開抽象化數(shù)學世界的大門，還使學生擁有了初級的數(shù)學思考能力，通過數(shù)學思想的培養(yǎng)與思維模式的建立，使學生構(gòu)建完整的數(shù)學學科理論知識框架。所以本文通過分析現(xiàn)階段數(shù)學教學的問題，針對性的做出課堂改革，旨在提高學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?教學分析 ?改革探索

引言

數(shù)學作為基本初等教育必學的三大學科之一，其重要性也是不言而喻的?？赡軐W生不知道，但教師一定要明白，數(shù)學是自然科學學科發(fā)展的基礎學科，也就是說數(shù)學是科學發(fā)展的基礎，其在各學科體系中占據(jù)非常重要的地位。所以自數(shù)學作為必學學科登上課堂時，數(shù)學教學方面的改革就從未停息過，最主要的目的就是使學生更高效的掌握學科知識，使學生學的更加輕松，學的更全面，同時綜合提高學生的各方面能力。下文將對現(xiàn)階段數(shù)學教學做出淺要分析，并對數(shù)學教學進行探索性改革。

一、現(xiàn)階段數(shù)學教學的淺要分析

1.教學模式過于傳統(tǒng)

初中生雖然不同于小學生幼稚，但終究還是心智沒有發(fā)育成熟，所以對于一些抽象的知識，一些平時生活難以接觸到的知識，初中階段的學生都將難以接受，所以教師需要將抽象的數(shù)學知識直接，全面，形象的給學生做出講解。

教師在上課時不能被傳統(tǒng)的教學模式所束縛，要明確一點，課堂上是以學生為主體，所以教師不要將知識直接灌輸給學生，要營造生動有趣的教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。教師在教學中不僅要將學生融會貫通，簡單易懂的傳授給學生，還要使語言更加活潑，使用學生喜歡的語氣和話語，使學生對數(shù)學學科產(chǎn)生喜愛之情。對待所有同學，教師都要一視同仁，達到教師認真講，學生聚精會神的聽的理想課堂效果。

2.教學模式過于落后

現(xiàn)階段的數(shù)學教學的主力軍大都是經(jīng)驗豐富的中年教師，雖然中年教師的教學能力固然強勁，教學經(jīng)驗也是十分豐富，工作也相對認真，對學生也十分負責，但中年教師總存在思想過于落后，無法充分融入學生群體，所以往往與學生存在著隔閡。

對于他們來說，上課只需要粉筆，黑板，甚至不需要教材，因為課本知識他們往往爛熟于心，所以他們往往不喜歡運用多媒體工具，不順應時代的發(fā)展。盡管他們教學經(jīng)驗豐富，工作認真負責，但往往不受學生喜歡，學生也因此不會產(chǎn)生學習興趣，從而教學效果也不算高效。所以就需要倡導年輕一代的教師學習新思想，爭做新教師，利用多元化多媒體工具給學生營造生動有趣的學習氛圍，從而提高學生學習效率。

二、現(xiàn)階段數(shù)學教學的改革探索

1.明確教學目的，優(yōu)化教學理念

教學目的簡單來說就是教師需要在一個階段所需要完成的教學目的，不過這是傳統(tǒng)意義上的教學目的，現(xiàn)階段看來顯得十分膚淺。隨著人類科學的不斷發(fā)展，使學生學習到課本知識已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)階段社會的需求，這樣的學生也不符合現(xiàn)階段社會的人才需要。教師不僅要求學生學到課本知識，還要重視學生的德育教育，樹立正確的三觀，注重學生綜合素質(zhì)的全方面發(fā)展。

例如，在《有理數(shù)和無理數(shù)》這一章節(jié)的學習中，對于課本上晦澀難懂的數(shù)學語言，教師不應該直接講解給學生聽，可以據(jù)身邊的例子使學生充分理解知識。

2.注重學生興趣，融入教學思想

興趣始終是學生最好的老師，所以孔夫子也有著“好之者不如樂之者”的言論，所以教師為了提高學生的學習效率，更好的完成教學目標，應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，沒有興趣的學習是痛苦的，學生僅憑模仿教師解題，毫無理解的記憶是很難達到高效的教學目的的。所以教師應該引導學生營造生動有趣的教學環(huán)境，并讓學生明白數(shù)學不僅僅是理論性的學科，也是實踐性的學科，學生應該對于一些數(shù)學問題，自己動手解決，這樣在解決問題的過程中激發(fā)學生的學習興趣。

例如，利息利率的問題就是現(xiàn)實生活中所存在的問題，不只是這些，還有土地面積的估算，通過觀測角計算實際物體的高度等物體，這些都應該引發(fā)學生的思考，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，并且鼓勵學生將日常生活中發(fā)現(xiàn)的這些問題帶到課堂上來，同學們一起解決，分組討論，使學生在這樣的氛圍中學習，大大加強學生的學習效率。

3.層層遞進的教學方法，學生腳踏實地提高成績

教師所做的一切工作都是為了教育學生，學生才是課堂的主體，所以在日常的數(shù)學教學中，教師應該重視學生主體的地位，教師應該是學生學習的組織者，引導者，絕對不能是管理者。所以在日常的教學活動中，由教師引導不能讓學生一步登天式的學習，學生應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地的學習，這樣才能穩(wěn)定高效的提高學習成績。

總結(jié)

現(xiàn)階段的中國教育不是簡單的應試教育，而是對學生各方面能力都有嚴格要求的多元教育，不僅要提高學生知識的儲備，還要提高學生的思維創(chuàng)新能力。數(shù)學教學模式的探索不是輕而易舉的就能完成的，需要所有從事教育行業(yè)的人們共同的努力，教師應該本著一切只為學生的原則，以提高學生綜合素質(zhì)為主要目的，為社會輸送全能人才。

【參考文獻】

[1] 范鑫. 初中數(shù)學開放式教學探究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013（7）：91-91.

[2] 嚴亮紅. 淺析初中數(shù)學有效教學的實踐與探索[J]. 考試周刊，2018（63）.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣第三中學）