蔡冬梅

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 研究

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀的重要性

1.可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，只有對(duì)一個(gè)東西或者事物感興趣以后，才能更好的去了解它，甚至是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，小學(xué)生自我約束能力較差，容易受到外界因素的影響，經(jīng)常沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。因此，老師在教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)，通過(guò)課外閱讀激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且，為了提升學(xué)生的閱讀興趣，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。其次，課外閱讀書(shū)籍的內(nèi)容豐富多彩，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，老師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、總結(jié)閱讀知識(shí)詞匯，把自己所掌握的知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的積累

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)量的積累。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作需要大量的詞匯語(yǔ)句素材。這些作文素材一方面是在日常生活中所積累，另一方面就是在課外閱讀中獲取的，兩方面都是緊密相連的，缺一不可。因此，老師可以每天抽出20～30分鐘時(shí)間，給學(xué)生提供一個(gè)自由課外閱讀興趣活動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀不僅只是在于“讀和閱”更多的是自己認(rèn)為優(yōu)美詞匯或者句子，應(yīng)該學(xué)會(huì)做好筆記，空余的時(shí)間拿出來(lái)多看看。同時(shí)，老師也可以對(duì)學(xué)生做的筆記做評(píng)價(jià)，并且多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，告訴他們，筆記數(shù)量不在多，而是在于精、在于質(zhì)量，把它們都牢記在自己的腦海中，這樣才能更好的應(yīng)用在實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中。

3.有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

小學(xué)階段的孩子性格好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，并且十分的貪玩，自我控制能力較差。因此，為了學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，保障學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，老師可以把自習(xí)課時(shí)間空出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的閱讀活動(dòng)，并且讓他們把自己喜歡的書(shū)籍推薦給同學(xué)和朋友，互相分享讀后感，也可以相互朗讀喜歡的閱讀片段給對(duì)方聽(tīng)。小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，有效的組織課外閱活動(dòng)，可以提高學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積累優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句對(duì)寫(xiě)作有著重要的作用，語(yǔ)句的積累量直接決定了學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該多組織課外閱讀活動(dòng)、比如：朗誦比賽、閱讀讀后感分享班會(huì)等等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累，通過(guò)課外閱讀深入的理解和積累更多的詞匯量，以此幫助學(xué)生提高他們的寫(xiě)作水平。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效手段

1.指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了有效的發(fā)揮出課外閱讀在語(yǔ)文中的作用，小學(xué)語(yǔ)文老師可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀念，不斷的創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，不斷探究學(xué)生興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生感興趣的閱讀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，這樣才能保障課外閱讀教學(xué)順利的開(kāi)展，達(dá)到閱讀教學(xué)的效果。同時(shí)，在激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣以后，讓學(xué)生能夠閱讀更多的課外書(shū)籍，并且摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，幫助他們積累詞匯量，提高他們的閱讀能力。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生理解閱讀中的詞句含義，掌握閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷的積累知識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)。

2.舉辦課外活動(dòng)，組織課外閱讀

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師可以經(jīng)常舉辦課外活動(dòng)，組織課外閱讀。比如：開(kāi)展“朗誦比賽、讀書(shū)讀報(bào)比賽、三分鐘讀文”活動(dòng)等等。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握好朗讀情感，感受閱讀作品中的優(yōu)美佳句，深入的去理解其中的寫(xiě)作思路和觀點(diǎn)。其次，組織復(fù)述閱讀作品比賽，在學(xué)生閱讀完書(shū)籍以后，為了了解學(xué)生閱讀情況，可以通過(guò)復(fù)述文章比賽，鞏固消化讀物內(nèi)容。比賽形式可以是多樣化、簡(jiǎn)單復(fù)述、創(chuàng)意性復(fù)述等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。此外，還可以通過(guò)一些針對(duì)性的文章，讓學(xué)生閱讀完以后去進(jìn)行創(chuàng)作型表演，指導(dǎo)學(xué)生改編小劇本，根據(jù)角色人物進(jìn)行表演比賽。在通過(guò)表演比賽和閱讀比賽以后，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能激發(fā)其創(chuàng)造性潛能。因此，多樣化的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生全方面發(fā)展。

3.選材貼近學(xué)生的實(shí)際需求

小學(xué)生階段正處于大腦發(fā)育的重要時(shí)期，同時(shí)也是智力發(fā)展的階段。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，放映多媒體故事片段，進(jìn)行課外閱讀教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用有吸引力的課外書(shū)籍和多媒體教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，比如：《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等等，這些不僅是課外書(shū)籍，更是中國(guó)的四大名著書(shū)籍之一，這些書(shū)籍不管是人物還是背景，都具有鮮明的人物特點(diǎn)和神秘色彩，可以充分的走近學(xué)生的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中收獲到更多的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鵬.試析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（27）：123.

[2]閆廷明.課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及開(kāi)展策略[J].甘肅教育，2019（11）：46.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué)）