紀(jì)效鴿

【內(nèi)容摘要】為了拉近物理與生活、生產(chǎn)的距離，在物理課教學(xué)中我們應(yīng)有將科學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系的意識和行動，用生活中的用具引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的探究欲望。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其善于應(yīng)用身邊的物品，如用礦泉水瓶引導(dǎo)學(xué)生做一系列物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活是密切聯(lián)系的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】礦泉水瓶 初中物理實(shí)驗(yàn) 運(yùn)用

目前，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在許多學(xué)校仍沒有足夠重視，部分農(nóng)村學(xué)校處于觀念滯后，師資參差不齊，實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，實(shí)驗(yàn)仍處于紙上談兵的階段，這種狀況已完全不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我想，我們?nèi)裟芾脤W(xué)生身邊常用的、熟知的生活用品去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生帶進(jìn)五彩斑斕的生活實(shí)驗(yàn)中，讓他們感到物理并不是很抽象的，物理就在身邊，物理與我們生活同在，通過讓學(xué)生從自己家里找實(shí)驗(yàn)器材、自己動手做實(shí)驗(yàn)敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比賽、物理實(shí)驗(yàn)小制作競賽等等，讓學(xué)生在觀察、探究、體驗(yàn)中學(xué)會知識，形成技能和技法，養(yǎng)成一定的價(jià)值取向，最終就可能將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的新型人才。

生活中的礦泉水瓶是學(xué)生非常熟悉的，利用它能完成初中物理力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)，下面談?wù)勎易约菏侨绾卧谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中利用礦泉水瓶的。

一、利用礦泉水瓶探究樂音的音調(diào)

用幾個(gè)相同的礦泉水瓶分別裝上質(zhì)量不等的水（如圖1），然后分別用棒撬擊礦泉水瓶，可以聽到音調(diào)不同的聲音，有經(jīng)驗(yàn)的人會奏出一首完美的曲子?；蛘叻謩e對著瓶口吹氣，也可以聽到音調(diào)不同的聲音，在生活中向熱水瓶中灌水時(shí)會聽到聲音在變化，就是這個(gè)原因。

二、探究光的直線傳播

讓礦泉水瓶置于太陽光或強(qiáng)光下（如圖2），會在礦泉水瓶的后面留下瓶子的影子，就可以說明光沿直線傳播的道理。

三、利用礦泉水瓶測平均速度

將礦泉水瓶盛滿水，讓它從斜面的頂端自由滾下（如圖3），分別用刻度尺和秒表測出斜面的長和瓶子運(yùn)動的時(shí)間，即可算出瓶子運(yùn)動的平均速度。

四、探究影響壓力作用效果的因素

如圖4，將盛有水的礦泉水瓶分別正放和倒放在細(xì)沙堆上面，觀察到瓶子陷入沙中的深度不同，得出壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。再將瓶子盛上不同質(zhì)量的水，分別正放或倒放在相同的細(xì)沙上，觀察瓶子陷入沙中的深度不同，說明壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)。

五、探究液體壓強(qiáng)跟深度的關(guān)系

在礦泉水瓶中裝滿水，旋開瓶蓋（如圖5），然后在瓶子壁的豎直方向分別戳幾個(gè)小孔，觀察水流射出的水平距離，就能得出液體壓強(qiáng)跟深度得關(guān)系。

六、利用礦泉水瓶模擬吊針現(xiàn)象

在礦泉水瓶中裝上水并將瓶蓋旋緊（如圖6），從瓶子的不同高度處戳2個(gè)小孔，觀察小孔處發(fā)生的現(xiàn)象，會發(fā)現(xiàn)上面小孔處有氣泡進(jìn)入瓶內(nèi)，下面小孔有水流出。

七、利用礦泉水瓶演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

如圖7，將空的礦泉水瓶用2根長約0.5m的細(xì)線，按同一繞向繞在礦泉水瓶上，線的末端懸掛在同一高度處，釋放后觀察瓶子的運(yùn)動情況。實(shí)驗(yàn)過程中會發(fā)現(xiàn)瓶子邊旋轉(zhuǎn)邊下落，開始時(shí)基本沿直線運(yùn)動，但隨著瓶子旋轉(zhuǎn)速度及下落速度的加快，瓶子卻會沿弧線向某側(cè)偏轉(zhuǎn)，就是因?yàn)槠孔觾蓚?cè)空氣流速不一樣，大氣壓強(qiáng)不同造成的。

八、利用礦泉水瓶演示浮沉子實(shí)驗(yàn)

如圖8，在礦泉水瓶中裝入一定量的水，將一只小塑料瓶的瓶口向下，使其漂浮在礦泉水瓶內(nèi)的水面上，并將礦泉水瓶瓶口密封后，用力擠壓礦泉水瓶的側(cè)面，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？然后松開手，再觀察發(fā)生的現(xiàn)象？

當(dāng)用力壓礦泉水瓶后，瓶內(nèi)氣體體積變小，壓強(qiáng)變大，進(jìn)入小塑料瓶中的水增多，小塑料瓶重力變大，就會沉入水底。松開手后又恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

九、利用礦泉水瓶模擬潛水艇模型

如圖9，用礦泉水瓶、透明膠帶、螺絲、塑料管、注射器、水槽和水等，按圖制作潛水艇模型。將模型放入水槽的水中，用注射器從進(jìn)排氣管的管口處抽氣和打氣，觀察模型的運(yùn)動狀態(tài)。

注射器向外抽氣時(shí)，礦泉水瓶中進(jìn)水，重力大于浮力，模型下沉。注射器向里打氣時(shí)，將礦泉水瓶中的水壓出，重力小于浮力，模型上浮。

以上就是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中利用礦泉水瓶所做的一系列實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然礦泉水瓶能做的實(shí)驗(yàn)還遠(yuǎn)不止這些，只要我們平時(shí)去多觀察、多動手、多思考、多領(lǐng)悟、多交流、多研討，我想我們完全可以將生活中的生活用品用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，比我們直接從實(shí)驗(yàn)室中利用現(xiàn)成的器材做實(shí)驗(yàn)效果要明顯得多，能極大地調(diào)動了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。只要我們能堅(jiān)持這樣做下去，就能營造一個(gè)良好的做物理實(shí)驗(yàn)的氛圍，學(xué)生就能有意識、無意識地去學(xué)習(xí)老師、模仿老師，學(xué)生就能在平時(shí)注意觀察身邊的事物，會主動的與物理相結(jié)合去觀察、去思考、去領(lǐng)悟生活。也只有這樣才能在新一輪的課程改革中，真正將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落到實(shí)處。

（作者單位：江蘇省淮安市流均鎮(zhèn)初級中學(xué)）