胡艷

摘 要：小學語文閱讀作為小學階段的必修課程，提高小學語文閱讀的教育效率是重中之重。在生本理念下，小學語文閱讀教師應逐漸改變傳統(tǒng)的教育模式，將現代化教學模式逐漸引入到小學語文閱讀課堂中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極、主動地參與到教學過程中，在生本理念的支持下，充分調動小學生的學習興趣，從而提高語文閱讀課堂的教學效率。

關鍵詞：生本教育;小學語文;閱讀教學;策略

一、小學語文閱讀生本理念概述

生本教育與傳統(tǒng)教育理念有所差異，生本理念是以學生全方面發(fā)展為基礎，以學生的實際需求為主，突出學生的主體位置，有計劃地進行教育活動。同時，生本理念作為一種新型教育方式，更加符合新時代小學生的學習需求，老師可以在語文閱讀教學中融入生本理念，引導學生真正地理解語文閱讀知識的含義，同時享受語文閱讀課堂教學的樂趣，以此激發(fā)學生的學習興趣，更好地促進教育活動的開展。此外，生本理念不僅彌補了傳統(tǒng)教育理念的不足，還對提升學生學習興趣以及培養(yǎng)學生綜合能力有著重要的意義。

二、當前小學語文閱讀教學現狀

在生本理念下，小學語文閱讀課堂教學的重點就是現代化方法的應用。我國應試教育對教育的影響非常嚴重，一部分小學語文閱讀教師在教學過程中，依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生進行“填鴨式”的教學，使學生不斷地重復學習、復習，這樣的循環(huán)模式，這種教學方法是以教師為主體地位，而學生只能被動接受知識，其教學效果非常差，個別小學語文閱讀教師認為學生只要解答出教材中的問題就算掌握了學到的知識。這些小學語文閱讀教師的教學過程中，沒有以生本理念為基礎，僅僅是讓學生理解問題，不停地讓學生死記硬背，這樣的教學方法，使語文閱讀的學習過程變得枯燥乏味，使學生學習到的語文閱讀知識只會用來解題，無法應用到實際生活中。同時，對于活潑好動的小學生來說，有趣或是枯燥的教學課堂氛圍，對小學生的學習效率影響非常大，而語文閱讀的教學期間是小學生對學習產生興趣的關鍵階段，傳統(tǒng)的教學模式無法調動學生的學習興趣，并成為培養(yǎng)學生綜合素質最大的阻礙。

三、生本教育理念下的小學語文閱讀教學

（一）閱讀中找準文本字詞

一些文字的逐漸演變和簡化，很難從字理的角度來分析它們的字形和字義，但是大部分的文字還依然可以根據字理去析解它的形與義，那么由文字組成的詞也仍然可以運用字理進行解釋，因此在教學中需要以生本理念為基礎，幫助學生進行語文閱讀。

例如，在五年級下冊“舟過安仁”描寫了無憂無慮的兩個漁民的孩子充滿幼稚的行為，并且行為中透出的只有孩子才有的天真的想法。本文的重點也是難點就是“怪”字，因為作者以為孩童撐開傘是為了遮雨，而事實上作者才明白孩子們不是為了避雨而是利用傘讓風推著船向前走。“怪”會意字，從心旁，表示奇異就要用心思;從圣，圣從又從土，表示以手治土產生奇異，本義是奇異。引申出責備、埋怨等意思。在本文中作者后來才發(fā)現孩童是為了使風推船前進而不是遮雨，才會用“怪生”。字理析解“怪”使學生既知道了作者后來感悟的是什么，也明白了作者之前以為孩童要干什么。

（二）引導學生進行集體預習

預習是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)，既可以將課堂時間有效利用，又可以對課堂知識進行有效了解，所以在預習的環(huán)節(jié)中教師應給予學生相應的指導。在預習閱讀時教師可以讓學生對整個單元的文章進行泛讀，將難懂的地方進行標注，這樣可以使學生在整體上了解課堂上所要學習的知識，對不懂的內容進行把握，為課堂學習做好鋪墊。在課上學生可以更有側重點地去聽課，加深對自己不懂內容的理解，使學生在課堂中更投入，提高小學學生的閱讀的興趣。

（三）制定符合實際的學習目標

在實際的小學語文閱讀目標制定時，內容都是符合各年級學生的理解能力的內容，文章都具有教育意義，因此在制定親子閱讀教學目標時，應使親子閱讀內容結構符合學生學習的具體需求。因此，在教師展開語文閱讀教學時，應當了解小學生所處年齡段的特點來進行針對性教學，同時應當根據教學計劃和教學質要求不斷地創(chuàng)新教學方法，設計出符合學生親子閱讀的教學模式，并將文章的內容和價值進一步明確，在生本理念下最終完成教學目標。

例如，在小學語文中的“懷念母親”，在這一課的閱讀教學中，教師應當讓學生在課堂上回憶自己母親在生活中的樣子，將母親的辛苦勞動和付出作為文章的重點目標，使學生進行分組探究，將自己母親的形象詳細地描述出來，然后講述一到兩件關于自己母親為自己所做的重要事件，這樣不但可以完成應有的教學目標，使學生增強團隊積極性，同時也提升了學生對于母親“孝”的意識，然后可以由教師提出幾句詩詞，來增加學生的情感。

四、結語

在當前生本理念下，應用新穎的教學模式來提高小學學生的閱讀興趣已經成了當前時代中閱讀教學的必然趨勢。在當前升本理念下，小學語文閱讀教學應改變教學模式的單一性，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣與習慣，充分調動學生的閱讀自覺性與積極性，全面提高學生語文的文學素養(yǎng)，以此讓學生對閱讀更加重視，為未來的學習發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]鐘筱原.生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[J].語文課內外，2019（10）：209.

[2]祝濤.生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[J].中外交流，2019（10）：287—288.