陳秀紅

摘 要：在新課程改革不斷深化的過程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯。在這種新型的教育形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義，并通過多元化教學(xué)策略的實(shí)施來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識(shí)增長(zhǎng)、能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，而自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)能力中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)素質(zhì)能力，對(duì)于學(xué)生自主獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)問題的分析、解決等方面發(fā)揮著不可忽視的重要意義。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，知識(shí)信息正以前所未有的速度進(jìn)行更新，學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，才能更具針對(duì)性地、高效地進(jìn)行知識(shí)信息的獲取、整合與利用，實(shí)現(xiàn)未來社會(huì)的有效適應(yīng)。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，來進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展

在新課程改革的背景下，學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由以往的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)作為系統(tǒng)性的教學(xué)過程，應(yīng)通過長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)過程來逐漸得到培養(yǎng)與提升。因此，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也使學(xué)生在更多的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

（二）有助于滿足學(xué)生具有個(gè)性化的發(fā)展需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的日益細(xì)化，對(duì)具有個(gè)性化發(fā)展的未來人才具有很大的需求。因此，在學(xué)校教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自己感興趣的知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展能夠起到重要的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）通過教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體地位的確立

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的理論指導(dǎo)意義。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，教師就應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極地進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指引下，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過程中，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)并圍繞其進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。其次，教師還應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重課堂組織形式的調(diào)整，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，實(shí)現(xiàn)自身自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

（二）通過多元化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在新課程改革的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師應(yīng)采取具有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生開展小組自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。小組自主合作探究學(xué)習(xí)模式是世界范圍內(nèi)都在推崇的一種學(xué)習(xí)模式，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了整合。如在教學(xué)“琥珀”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組自主合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過教學(xué)視頻的觀看或?qū)W習(xí)資源的搜索，來對(duì)琥珀的形成過程進(jìn)行深入的了解，并通過小組合作探究的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)結(jié)果的分享與完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作意識(shí)等都得到了提升。其次，教師還可以通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施，來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)自身自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

（三）通過具有實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新與豐富，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的激發(fā)，同時(shí)更為學(xué)生提供了更多的具有實(shí)踐性的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)“草船借箭”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展分角色表演的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)表演活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)備過程時(shí)，通過自己有效的自主閱讀，來進(jìn)行文中人物性格、神態(tài)的揣摩，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的效果，并將自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，通過惟妙惟肖的表演進(jìn)行了展示，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)與提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是完全順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和新課程改革精神的。因此，這就需要教師應(yīng)通過自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、多元化自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施以及實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，來使學(xué)生在不斷的自主學(xué)習(xí)中得到自身自主學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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