廖學(xué)軍

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)方式對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，營造高效教學(xué)模式。本文以上述問題為基礎(chǔ)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

初中階段各個學(xué)科的核心素養(yǎng)要求不盡相同，但其最終目的都是幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力及解題能力。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主旨便是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時能夠通過靈活的數(shù)學(xué)思維對問題進(jìn)行解析，并對自身知識進(jìn)行靈活運用快速準(zhǔn)確地解決問題。這樣的教學(xué)觀念與傳統(tǒng)單純靠成績評判學(xué)生能力的方式其本質(zhì)上大相徑庭，這樣通過對學(xué)生綜合能力進(jìn)行評價的方式，能夠有效提升學(xué)生的思維能力并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）運用多元化教學(xué)方式， 提升教學(xué)效率

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中落實核心素養(yǎng)觀念并進(jìn)行有效培養(yǎng)的主要方式便是通過多樣化的教學(xué)方法構(gòu)建高效教學(xué)課堂。教師應(yīng)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，在保證教學(xué)有效性的同時保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在日常教學(xué)過程中靈活運用教學(xué)器械也是極為重要的一點。例如，在教學(xué)過程中對超級畫板的運用便能幫助學(xué)生減少繪圖的時間，提升效率的同時有效提升學(xué)生的解題速度。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中靈活運用現(xiàn)代化工具，以智能、簡便的方式提升教學(xué)資源，并能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中教師能夠逐漸理清教學(xué)思路也能激發(fā)學(xué)生的動手操作欲望。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視思維培養(yǎng)

對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變能夠有效構(gòu)建高效教學(xué)課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中學(xué)生處在一個被動接受教師講解的位置上，對學(xué)生的思維發(fā)展十分不利，與核心素養(yǎng)的理念更是背道而馳。新時代教師應(yīng)將學(xué)習(xí)過程及主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在交流和思考的過程中分析問題并進(jìn)行解決，因此適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念能夠有效提升學(xué)生的思維能力。初中階段的學(xué)生在后續(xù)大考的壓力之下對成績的追求熱情十分高漲，正因如此，學(xué)生的思維方式較為單調(diào)難以從多角度對問題進(jìn)行思考。教師在教學(xué)過程中針對這種情況應(yīng)對學(xué)生及時進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過一題多解的方式引導(dǎo)其思維的延展性能夠從多方位置思考問題。例如，筆者在對“相交線與平行線”這一章的知識進(jìn)行教學(xué)時，便通過引導(dǎo)學(xué)生對較為容易理解的知識進(jìn)行交流探討自主學(xué)習(xí)，并在課前給出問題如：“兩條直線不是平行一定是相交嗎？平行線具有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識點進(jìn)行思考，以較為容易出錯的“兩條直線不是平行一定相交嗎？”為學(xué)生的核心問題，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時幫助學(xué)生提升邏輯思維能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高效課堂建立的前提是教師須在日常教學(xué)中了解學(xué)生的個人特點及教材的實際內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣對教學(xué)方案進(jìn)行充分的改良。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著諸多疑惑，教學(xué)過程也較為枯燥，在核心素養(yǎng)的要求下初中階段的教師對教學(xué)方式必須進(jìn)行多樣化的改革，通過運用多種教學(xué)手段提升學(xué)生的興趣及自主學(xué)習(xí)積極性。

例如，情境教學(xué)法便是十分常見的方式，情境教學(xué)法以代入問題情境的方式幫助學(xué)生以切身體會進(jìn)行理解，但應(yīng)注意情境教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)以實際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的場景為基礎(chǔ)，不可以架空的方式進(jìn)行構(gòu)建。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生的興趣及心理變化予以觀察，通過及時地調(diào)整激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的效果。例如，筆者對“位置與坐標(biāo)”這一小節(jié)進(jìn)行講解時，便通過尋寶游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行坐標(biāo)的認(rèn)知及應(yīng)用，筆者在教學(xué)過程中通過利用多媒體的方式進(jìn)行初步講解后，讓學(xué)生根據(jù)給定的坐標(biāo)進(jìn)行尋寶游戲，在其中隱藏了通過位置連接可獲得圖形彩蛋的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在較為輕松的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，在凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位的同時培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力及觀察能力。

（四）問題生活化，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)的教材中，枯燥的理論性知識及生硬的公式等較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時較為困難。因此，教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分利用，將枯燥的知識點通過較為靈活生動的方式具體地展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，筆者對“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)時便通過借助現(xiàn)代化設(shè)備以直觀立體的方式將知識的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，如圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等并引導(dǎo)學(xué)生對生活中出現(xiàn)的圖形借助設(shè)備進(jìn)行自主設(shè)計。通過這樣的方式在幫助學(xué)生對概念有更加清晰的認(rèn)知的同時提升教學(xué)趣味性，原本較為晦澀的知識在通過多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)時能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力及解題能力，使學(xué)生在看見相應(yīng)問題及知識點的同時能夠馬上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶并根據(jù)知識點解決問題。

三、結(jié)語;;

核心素養(yǎng)視角下對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行高效課堂的轉(zhuǎn)變，應(yīng)是以學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，以教師的教學(xué)方式及教學(xué)觀念為實行方式，提升對學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重視及教學(xué)方式的靈活性，深入貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，以為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)，提升自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化核心素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代人才為目的進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]王新秀.試論基于核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（18）.40.