華雄飛

摘 要：當(dāng)前，社會(huì)的紛繁復(fù)雜，多元的意識(shí)形態(tài)，對(duì)家庭教育產(chǎn)生著巨大的沖擊，也使當(dāng)代中學(xué)生的心理負(fù)荷呈現(xiàn)出比以往更大的壓力。盡管學(xué)校教育中的心理健康教育從未缺席過，但是回歸到原生家庭，原生家庭根深蒂固的思想、教育方式以及行為習(xí)慣的影響，都會(huì)對(duì)中小學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，而這些影響也將成為學(xué)校教育中的一大困擾因素。因此，面對(duì)中學(xué)生心理健康這一時(shí)代命題，基于分析當(dāng)前中學(xué)生的心理現(xiàn)狀和家庭教育的不足，對(duì)家庭教育與心理健康教育相結(jié)合的研究頗具時(shí)代意義。

關(guān)鍵詞：家庭教育;心理健康教育;相結(jié)合

一、中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

世界衛(wèi)生組織的最新統(tǒng)計(jì)調(diào)查，目前全世界有心理疾病的患者已達(dá)15億，其中焦慮癥患者為4億，抑郁癥為3.4億，人格障礙為2.4億。而在我國，世界衛(wèi)生組織調(diào)查顯示，各類精神障礙患者已經(jīng)超過了8300萬。尤其是抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等精神疾病更是常見。初中階段是青少年身心發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，其心理健康是關(guān)系到學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和培養(yǎng)新世紀(jì)高質(zhì)量人才的重大問題。近年來，許多研究者采用各種有關(guān)量表來對(duì)青少年的心理健康狀況或某些心理問題進(jìn)行了大量的研究。研究結(jié)果表明中小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀：有10%～30%的青少年存在各種不同程度的心理健康問題，而學(xué)生心理健康狀況的問題也必將成為學(xué)校教育、家庭教育中的“隱患”。

二、家庭教育與中學(xué)生心理健康問題的聯(lián)系

盡管中學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀就擺在我們面前，盡管家庭教育是學(xué)生接受各種教育的根基，但家長本身文化素質(zhì)參差不齊、心理健康水平高低不同等都成為及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題、及時(shí)給予疏導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生健康成長中的“短板”。望子成龍、對(duì)孩子過分溺愛、家庭環(huán)境惡劣、不合時(shí)宜的教育態(tài)度、缺位的父/母親教育等成為家庭教育失策的重要表現(xiàn)。

一方面是中學(xué)生日益凸顯的心理健康問題，另一方面是家庭教育欠缺應(yīng)有的助力作用，作為學(xué)校教育，有必要從更加專業(yè)的角度對(duì)家庭教育進(jìn)行研究和指導(dǎo)，以使學(xué)校教育和家庭教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合、共同發(fā)展，從而有力提高中學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。

三、家庭教育與心理健康教育相結(jié)合的具體路徑設(shè)想

（一）建立健全制度，實(shí)現(xiàn)家校同步教育

為了打通家校之間的橋梁，讓家長走進(jìn)來，并切實(shí)有效地支持其開展家庭教育工作，學(xué)校需要從制度層面上保障家?；?dòng)的常規(guī)性。

1.建立學(xué)校層面、年級(jí)層面以及班級(jí)層面三級(jí)家委會(huì)制度

2.建立家長開放日制度

3.建立對(duì)特殊學(xué)生、特殊家庭進(jìn)行追蹤及有效家訪的制度

4.建立針對(duì)學(xué)生家長的心理咨詢接待制度

（二）借助科學(xué)的評(píng)價(jià)量表進(jìn)行篩查，及早發(fā)現(xiàn)問題

目前，不少用來測(cè)量心理癥狀的量表都具備科學(xué)性和針對(duì)性。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，就需要借助這一手段進(jìn)行科學(xué)分析。為了得到第一手資料，學(xué)校每年都應(yīng)該對(duì)新生進(jìn)行學(xué)生心理健康測(cè)試，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展追蹤和輔導(dǎo)工作。

（三）開展多形式家校共育活動(dòng)，將心理健康知識(shí)注入家庭教育行動(dòng)當(dāng)中

1.在家校共育各種活動(dòng)中讓孩子體會(huì)歸屬感、價(jià)值感，更好地融入學(xué)校的教育環(huán)境;

2.學(xué)校開展父母大講堂，讓父母系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)專業(yè)的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為父母的家庭教育打好理論基礎(chǔ);

3.學(xué)校開展父母成長讀書會(huì)，讓父母和孩子共同成長，相互促進(jìn)、相互影響;

4.學(xué)校組織家長咨詢開放日活動(dòng)，讓家長將家庭教育中遇到的困惑和問題在及時(shí)與學(xué)校老師的溝通中得到解決和處理;

5.學(xué)校組織親子互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)親子間的交流與互動(dòng)，真正讓父母與孩子敞開心扉，達(dá)成共識(shí)。

四、借心理健康專業(yè)之力，筑家庭教育踏實(shí)之路

根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)家庭教育與心理健康教育相結(jié)合的實(shí)踐研究，必須要借助心理健康的專業(yè)力量來助力護(hù)航。因?yàn)榧彝ソ逃猩婕暗闹T如親子溝通、親子關(guān)系、青春期問題等都無疑與學(xué)生及父母的心理健康水平有著莫大的聯(lián)系。

每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，各個(gè)家庭的教育環(huán)境不盡相同，教育方式也千差萬別，但父母對(duì)孩子的期望以及對(duì)孩子教育的目標(biāo)卻是相似的，因此，在這個(gè)相同或者相似的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校可以為不同的家庭提供同樣的支持和幫助，那就是以心理健康教育為抓手，提供專業(yè)的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、能夠真正對(duì)家庭教育起推動(dòng)作用的指導(dǎo)和幫助。

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