【摘要】互動(dòng)教學(xué)法主要是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生營造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，促使他們可以在這種環(huán)境下達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞，借此激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效果。文章主要對互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐分析展開了探究。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)法;初中英語;實(shí)踐分析

【作者簡介】鄭海金，甘肅省通渭縣隴川初級中學(xué)。

前言

初中英語教師在教育教學(xué)中，如何有效的開展互動(dòng)教學(xué)，是當(dāng)前所有初中英語教師值得探究的問題。對此，我認(rèn)為，初中英語教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以從以下幾點(diǎn)著手，對此我對其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。詳情如下：

一、師生互動(dòng)——在角色平等中共同進(jìn)步

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師常常獨(dú)攬課堂，學(xué)生只能在臺(tái)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺英語學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。對此，初中英語教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上可與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，促使其可以全身心地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。概括地講，初中英語教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以將問題情境運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過選取合適的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，以此與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。

例如在教學(xué)《Welcome to Our School》一課時(shí)，為了促使學(xué)生可以聽、說、讀、寫以下短語：welcome to，show sb.Aroud，borrow sth.from以及單詞：library，welcome，to，our，以及可以掌握重點(diǎn)短語Welcome to our school及用法，并可以理解just speak對話部分的含義。上課之初，我神秘地和學(xué)生們說：“今天，老師要從你們中間抽取一名學(xué)生和我互換角色，也就是我做學(xué)生，你們其中一位今天要站在講臺(tái)為大家教學(xué)?！彪S著我的講解，原本鴉雀無聲的教室瞬間變得熱鬧起來。接著，我用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式隨機(jī)點(diǎn)取了一名座位稍微靠后的學(xué)生上臺(tái)和我互換角色。接著，我便走到了他的座位坐下，我剛剛坐下。只見所選取的學(xué)生便在講臺(tái)上說：“同學(xué)們，請你們打開《Welcome to Our School》?！本o接著，他便打開了筆者課前準(zhǔn)備的flash，并引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生觀看flash，在觀看完畢后，兩人一組互相配合將flash課件中的內(nèi)容以對話的形式演示出來。我以角色互換的方式，既讓班級學(xué)生懂得了教師這個(gè)崗位的不一，還為他們營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、生生互動(dòng)——集思廣益

新課改指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的一切教學(xué)應(yīng)該全部面向?qū)W生，借此保證班級中的每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主體性。鑒于此，初中英語教師在教育教學(xué)中，可以將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)互相探究學(xué)習(xí)，活躍他們的思維。

例如在教學(xué)《Me and My Class》一課時(shí)，為了促使學(xué)生可以掌握make sure the students can introduce themselves，以及懂得本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是Talk about the differences between the term and last term和some word cards，pictures。Recorder，pictures or cards，slide Projector。我將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)能力、性格、性別等將他們分成了幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們在組內(nèi)用英語和自己的組員互相溝通交流，促使他們懂得用英語介紹自己喜歡的事情和不喜歡的事情。隨著問題的布置，學(xué)生們迅速開始和自己的組員開始探究，在巡視各組學(xué)生探究的過程中，我聽到二組的李華同學(xué)在組內(nèi)和自己的組員說：“我放學(xué)后喜歡和我的媽媽一起去公園遛彎。”此時(shí)，二組的另一名學(xué)生對李華說：“那你不喜歡干什么呢？”只見李華說：“我不喜歡宅在家里，無所事事的。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了他們合作探究的精神，利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、人機(jī)互動(dòng)——激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式，往往是借助黑板和粉筆，為學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，雖然一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是效果不佳。隨著多媒體的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)初中英語教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法，還可以將英語課本中的內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，吸引學(xué)生們的注意力。此外，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情景，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)英語課本知識中的樂趣。例如在教學(xué)《Stay Healthy》一課時(shí)，我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題，如下：“你們平時(shí)有養(yǎng)生的習(xí)慣嗎？”隨著我的講解，有學(xué)生們說：“老師，我媽媽做飯放鹽少?！边€有的學(xué)生說：“我每天學(xué)習(xí)一會(huì)都會(huì)做五分鐘的保健操?！甭牭綄W(xué)生們的回答，我借助多媒體向?qū)W生們播放了一段平時(shí)不注重養(yǎng)生大吃大喝，肆無忌憚浪費(fèi)自己身體的視頻，借此促使學(xué)生通過視頻可以潛移默化的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不僅使學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，還提高了英語教師的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，除了可以幫助學(xué)生交換雙方之間的觀點(diǎn)，促使他們的思想碰撞出火花，讓他們大膽地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，受到教師的指正，還能借此活躍課堂氛圍，改善師生之間在課堂上的溝通方式，提高初中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珊.談互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].才智，2018 （36）：12-12.