何景麗

摘 要： 隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入與推進(jìn)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)愈發(fā)重視。新課程背景下更強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但從我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位并未有太大轉(zhuǎn)變，尤其是在初中課堂教學(xué)中，這一教學(xué)現(xiàn)象更明顯，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約我國(guó)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高?？梢?jiàn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為廣大教育者共同探討的話題。這時(shí)互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，那么在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用這種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？對(duì)此本文提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)式教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用探析

所謂“互動(dòng)式教學(xué)法”，主要是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊雙向教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)的相互作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與思維能力，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)目的。課堂作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要場(chǎng)所，對(duì)規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要作用。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于推廣這種教學(xué)方法并付諸實(shí)踐，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐呢？

一、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，建立平等師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生積極思維與探索精神，讓其主動(dòng)走進(jìn)課堂教學(xué)，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，首先需要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生畏懼心理及緊張情緒，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，進(jìn)而全身心地投入課堂活動(dòng)，為學(xué)生集思廣益、求同存異做好鋪墊。

在互動(dòng)式教學(xué)模式中師生之間是一種平等關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成、參與及創(chuàng)造，教師在這一過(guò)程中教師主要扮演的是引導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色。初中生具有好奇心強(qiáng)、求知欲烈、思維活躍等特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這些心理特征，適當(dāng)引入一些生活實(shí)例及具有趣味性的數(shù)學(xué)故事等，再輔助多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)情境，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建立平等的師生關(guān)系，從而使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)問(wèn)答及討論活動(dòng)。例如，在執(zhí)教《軸對(duì)稱圖形》一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)途徑搜集與整理出與軸對(duì)稱圖形相關(guān)的圖片（如蝴蝶、臉譜、千手觀音等），并在課上通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，緊接著講述軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸等相關(guān)概念，在學(xué)生理解與掌握這一知識(shí)點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想力，列舉出生活中與軸對(duì)稱圖形相關(guān)的實(shí)例?？梢?jiàn)互動(dòng)式這種教學(xué)方法，有助于為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感及對(duì)教師的敬畏感，拉近師生之間的距離，建立平等友好的師生關(guān)系，進(jìn)而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，既來(lái)源于生活，又歸于生活。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活實(shí)際，進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。因此，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法時(shí)，教師要提前創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)，進(jìn)而積極主動(dòng)地思考、探索、解決相關(guān)問(wèn)題，并得出答案，解決問(wèn)題的過(guò)程不僅有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與再創(chuàng)造，更有助于構(gòu)建師生互動(dòng)的平臺(tái)，為師生交流提供時(shí)間與空間。

例如，在執(zhí)教“認(rèn)識(shí)概念”一節(jié)時(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)問(wèn)題：“小明玩拋擲硬幣的游戲，硬幣落地。落地后有多少種可能的結(jié)果？它們都是隨機(jī)事件嗎？每次試驗(yàn)有幾種結(jié)果出現(xiàn)？每次試驗(yàn)有沒(méi)有第二個(gè)結(jié)果出現(xiàn)？每次結(jié)果出現(xiàn)機(jī)會(huì)均等嗎？為什么？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，鼓勵(lì)其發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，對(duì)敢于說(shuō)出自己見(jiàn)解的學(xué)生給予肯定與鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在互動(dòng)式教學(xué)方法中，師生交流固然重要，但更重要的是教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，做出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師不僅需要獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，更需要對(duì)這些信息進(jìn)行反饋，豐富學(xué)生知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師獲取信息進(jìn)行反饋的途徑主要有：隨堂觀察，在授課過(guò)程中教師不能只顧著講課，而不顧及學(xué)生的聽(tīng)課效率。檢查作業(yè)與練習(xí)，通過(guò)作業(yè)教師可以清楚地了解到每一位學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的接受與掌握情況。收集學(xué)生意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)民主精神，積極聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。從學(xué)生的信息反饋過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時(shí)改正與完善。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，加強(qiáng)師生之間的交談，從中了解到相關(guān)教學(xué)信息，如學(xué)生性格特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等，從而有針對(duì)性地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。課堂教學(xué)反饋信息可以通過(guò)考試成績(jī)獲得，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合分析與評(píng)估，教師可以充分了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)反饋是一種教學(xué)互動(dòng)形式，是師生進(jìn)行情感交流的主要橋梁，互動(dòng)式教學(xué)法必須經(jīng)過(guò)師生之間的反復(fù)反饋和再反饋而形成。

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)方法是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要運(yùn)用好這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅需要教師營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，建立平等關(guān)系，而且需要其創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，當(dāng)然更需要注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳興旺.互動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，05：96.

[2]于湛秋.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].河南大學(xué)，2013.

[3]馮滿倉(cāng).激勵(lì)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016，13：96.

[4]吳秀錦.淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2014，07：176-177.