崔艷棟

摘 要：隨著新課改的發(fā)展，教育不再僅僅停留在對于學生學習成績的重視，而是更加注重學生的綜合素質的提高。在初中道德與法治教學中，生活化法治教學占據著重要地位。初中道德與法治教學中要吸取生活教育中的一些內容，將教學方式生活化，這樣才能提高初中的道德與法治教學水平。

關鍵詞：初中道德與法治;生活化;法治教學;應用探討

在實際的道德與法治教學中我們不難發(fā)現，教學的內容與我們的實際生活密不可分。在實際教學中老師要將生活化的教學模式融入道德與法治的教學過程中去，把生活教育與學習緊密聯(lián)系起來，從而達到提高學生綜合素質的目標。本文通過分析初中道德與法治教學的現狀，闡述了生活化法治教學的重要性，說明了生活化法治教學的應用，希望能夠對于初中道德與法治教學有一定的啟示作用。

一、初中道德與法治教學的現狀

在如今的初中道德與法治教學中，很多老師沒有將生活化的教學理論和教學手段應用到實際的教學過程中去。老師的教學還是主要以課堂上的講授和提問為主，課堂上師生之間缺少互動，學生的主體地位得不到體現。很多老師表示道德與法治課程的課堂效率不是很好，這與老師的教學模式息息相關。除此之外，老師很難正確定位生活化法治教學，很難用生活化的教學模式來引導教學。老師在開展道德與法治的教學時，要注意增加與學生之間的互動，老師可以在班級內定期舉辦交流和研討會，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的思維。

二、生活化法治教學的意義

生活化法治教學的重要性是大部分老師容易忽視的，教學理論與生活實際相脫節(jié)，學生不能很好地理解老師的教學目的，不利于提高自身的學習成績，老師的教學水平也不能得到很好地提升。傳統(tǒng)的教學模式注重的是理論教學，大部分學生對于學習的興趣和積極性不高，學習成績提升的速度也很慢。

將初中道德與法治的理論知識與生活實際相結合，可以讓書本上枯燥的知識生活化和實際化，讓知識更加生動形象。學生在學習過程中能夠感受到學習的快樂性和實用性，他們就會提高對于道德與法治學習的興趣，從而提升自身的學習成績。

三、提高初中道德與法治教學效果的途徑

1.學習氛圍生活化

合理利用生活化法治教學需要老師把道德與法治的理論內容與生活實際相結合。老師應該把教學內容聯(lián)系學生的生活實際，讓學生參與到實際的教學工作中去，發(fā)揮學生的主體地位。學生的學習興趣提高了，學習效率和學習成績自然也就提高了。老師要從課前、課中和課后三個方面入手。課前，老師要認真閱讀課本的內容，做好備課工作，根據課本內容將生活實際與理論知識合理結合;課中要將道德與法治滲透在教學過程的始終，更加順利地推進生活化法治教學;課后老師還要布置生活化的作業(yè)來鞏固學習到的知識和內容。

例如，在《活出生命的精彩》一課的教學中，老師可以把日常生活中的內容融入教學內容中去，拉近學生與道德和法治學科的距離。老師可以引入社會上比較熱的話題，如在街道上看到老人摔倒了扶不扶的熱點話題。在這個話題中，老師可以引導學生發(fā)表自己的看法，并且結合生活實例讓學生談一談自己的見解。學生思維的拓展是培養(yǎng)學生合作學習和探索學習的重要途徑。學生對于道德與法治以及社會上的一些現象有自己的看法，可以幫助學生理解道德與法治中的相關理論知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

2.教學目標明確化

教學目標是老師順利開展教學活動、提高學生學習成績的重要手段，也是評價老師教學效果的重要參考。老師在充分理解教學目標的同時也不能單純圍繞課本的內容來進行教學，老師要把增加自身與學生的互動，發(fā)揮學生的主體地位作為教學的重中之重。初中生的好奇心和求知欲比較強，注意力也比較分散，老師要激發(fā)學生的求知欲望和好奇心，增加課程對于學生的吸引力。同時老師也要提高自身的教學素養(yǎng)，與學生的多樣性需求相適應。

3.教學點豐富化

在初中道德與法治的教學中實現提升生活化的教學模式，需要老師積極搜集與學生相關的生活素材。老師要了解學生的興趣和偏好，選取跟學生的偏好相符合的素材來進行教學。

例如，在進行《法律伴我們成長》和《人民當家做主》這兩個章節(jié)的教學時，老師首先要明確教學的重點，引導學生做一個正直勇敢的人，不做危害社會的事情。老師在進行課堂教學的時候，要把教材上的知識點和學生的生活實際相結合，讓學生學會把生活實際與親身經歷相結合。老師也要引導學生把理論知識與生活實際相結合。

四、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是檢驗老師課堂教學效果的重要途徑。老師要根據課堂教學的內容，科學布置學生的作業(yè)，讓學生能夠把學習到的理論知識運用起來。老師要根據教學的重點和難點來設計課后作業(yè)。老師應該轉變思想，盡量把課后作業(yè)生動化，激發(fā)學生對于學習的興趣。老師可以布置一些社會實踐活動，讓學生參與進去。學生通過參與社會實踐，可以把學習到的知識應用進去，老師還可以通過學生的實踐成果觀察到學生的學習和行為習慣，及時發(fā)現問題并且?guī)椭鷮W生解決問題。

五、結論

初中道德與法治教學內容跟生活息息相關，老師在進行教學時要善于挖掘其中的生活元素，把一些有趣的事情提取出來作為教學的素材。老師在進行生活化法治教學時要認清當今初中道德與法治的現狀，理解生活化教學在道德和法治這一學科上的重要性，并且在實施生活化法治教學時要將學習氛圍生活化，要將教學素材與教學目標相結合，要將課后作業(yè)生活化，以此來促進初中道德與法治生活化教學的實施。

參考文獻：

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