談存祥

摘 要：新時(shí)代的課程改革工作推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展變革，且為教育工作者提出了更高的要求和目標(biāo)。在此趨勢(shì)下，初中物理教師必須要深入學(xué)習(xí)和了解新課程的具體內(nèi)容，然后結(jié)合工作實(shí)際來(lái)調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)方法，在不斷創(chuàng)新和優(yōu)化中提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以新課程理念為指導(dǎo)思想，圍繞如何提高初中物理課堂教學(xué)的成效、發(fā)展學(xué)生綜合能力展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：新課程;初中物理;教學(xué)策略

新課程改革為現(xiàn)代教育注入了更多活力，要求教師不斷革新課堂教學(xué)的過(guò)程與模式，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更為積極和全面的體驗(yàn)，使他們的文化素養(yǎng)和思維能力得到同步提升。在實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中物理教師首先要了解本學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，然后綜合考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展規(guī)律，為其擬定科學(xué)、合理的方案，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助其將抽象的知識(shí)變成形象的認(rèn)知，進(jìn)而從整體上增強(qiáng)教學(xué)的效果。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的有效互動(dòng)

新課程理念提出了新型的師生關(guān)系，要求初中物理教師在從事教學(xué)工作時(shí)，歸還學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)和自主權(quán)，有意識(shí)地弱化自己在教學(xué)中的主導(dǎo)角色，使學(xué)生真正成為課堂的主體，促使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。與此同時(shí)，初中物理教師還要重視自己與學(xué)生之間的相處模式，采用有效的策略不斷拉近師生之間的心靈距離，使學(xué)生從主觀角度認(rèn)可和接受教師，愿意主動(dòng)接受來(lái)自教師的引導(dǎo)和教育，并配合教師完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在師生的有效互動(dòng)中提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，提高物理教學(xué)的質(zhì)量

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)

初中物理知識(shí)的理論性相對(duì)較強(qiáng)，致使學(xué)生在理解和吸收知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的阻礙，也會(huì)因此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)，物理老師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用現(xiàn)實(shí)生活中的事物和場(chǎng)景來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，幫助他們順利內(nèi)化知識(shí)。如，物理教師可以以某種生活經(jīng)驗(yàn)為例，利用信息技術(shù)將其設(shè)計(jì)成一份文字或圖片材料，然后在課堂上用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的事物中提取物理元素，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，進(jìn)而深入理解物理知識(shí)的內(nèi)涵，不斷提升自己的物理綜合素養(yǎng)。

2.將微課與翻轉(zhuǎn)課堂相融，提升學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)過(guò)程中，初中物理老師還可以將微課模式與“翻轉(zhuǎn)”課堂結(jié)合起來(lái)，用以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分享探究，由此不斷加深他們的知識(shí)印象。例如，物理教師可以依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生制作一份微課導(dǎo)學(xué)案，在其中注明學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程，并穿插相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下按照學(xué)案的指示來(lái)學(xué)習(xí)新課，及時(shí)了解自身的知識(shí)漏洞。之后，物理教師可以在課堂上為學(xué)生提供一個(gè)交流和分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，要求他們依照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容與同桌探討各自的學(xué)習(xí)方法、解題思路等，然后整合成一份學(xué)習(xí)結(jié)果展示表在班內(nèi)分享，通過(guò)接受他人質(zhì)疑、幫助別人解疑來(lái)不斷完善學(xué)生的思維認(rèn)知，有效提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.在小組內(nèi)組織物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教育體系中的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，使其在?shí)踐應(yīng)用中掌握和領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)形成創(chuàng)新思維。為了達(dá)到這一目的，老師可以引進(jìn)小組合作的模式組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓他們圍繞相同的實(shí)驗(yàn)主題，發(fā)揮眾人的智慧擬定合理的實(shí)驗(yàn)方案，之后再通過(guò)分工合作、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程獲得最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)合作，每個(gè)學(xué)生都能得到參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也都會(huì)主動(dòng)提出自己的不同看法，在不同思路的碰撞中獲得啟發(fā)和靈感，進(jìn)而形成創(chuàng)新的意識(shí)。

三、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，完善教學(xué)過(guò)程

1.為學(xué)生搭建自評(píng)的平臺(tái)

教學(xué)結(jié)束之后，初中物理老師可以為學(xué)生分發(fā)一張“自我評(píng)價(jià)表”，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為不同的模塊，并讓學(xué)生對(duì)照教師在授課之前為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)反思自我，根據(jù)自己在每個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)收獲和體驗(yàn)填寫(xiě)表格，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。之后，老師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自評(píng)表，聽(tīng)取其他組員的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自評(píng)內(nèi)容，并由此對(duì)自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)明確的認(rèn)知，了解個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與缺陷，為自己之后的學(xué)習(xí)制訂相應(yīng)的計(jì)劃。

2.教師立足整體評(píng)價(jià)學(xué)生

根據(jù)課上的觀察和最終的教學(xué)效果，初中物理教師要采用客觀、理性的態(tài)度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，多用正面鼓勵(lì)的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在老師的肯定中獲得信心，樹(shù)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果時(shí)，還要適當(dāng)為其補(bǔ)充更多知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓他們進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，凸顯課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

四、結(jié)論

教育的發(fā)展步伐應(yīng)當(dāng)與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)保持一致，教師所使用的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮出教育的功能，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步?；谛抡n程的教學(xué)背景，初中物理教師必須在教學(xué)中堅(jiān)持以生為本的教育發(fā)展思想，采取新型、有效的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與熱情，使其在與教師、知識(shí)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

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