【摘要】高中英語(yǔ)作為歷年高考中必考科目，加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作學(xué)習(xí)效率和能力的提高。在新課程改革背景下，高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)現(xiàn)象仍不樂(lè)觀，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)作文寫作能力。基于此，探討新課改下高中英語(yǔ)作文寫作培養(yǎng)策略至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語(yǔ);作文寫作;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】潘潔（1984.05-），女，揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)，中一級(jí)，本科， 研究方向：信息技術(shù)和高中英語(yǔ)教學(xué)。

引言

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)變得越來(lái)越重要，通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作能力的提高，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果的提升，也可在潛移默化中促進(jìn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、新課改下高中英語(yǔ)作文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革下，高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)，依然存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。第一，高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)過(guò)于注重對(duì)學(xué)生寫作成績(jī)的提高，忽視對(duì)學(xué)生寫作方法和寫作思維的培養(yǎng)，最終使高中英語(yǔ)作文寫作呈現(xiàn)重結(jié)果、輕思維的教學(xué)現(xiàn)象，不利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)。第二，在高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)中，教學(xué)方式相對(duì)單一和落后，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作過(guò)程中不同類型問(wèn)題區(qū)別內(nèi)容的講解，未給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)和時(shí)間，很多學(xué)生通常是在課下進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作練習(xí)，而在課上練習(xí)作文寫作的機(jī)會(huì)不多，進(jìn)而不利于教師更好的通過(guò)課堂來(lái)觀察學(xué)生的寫作情況，也會(huì)影響高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，造成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作能力的培養(yǎng)，難以達(dá)到所理想的目標(biāo)。第三，存在很多學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)缺乏積極性和興趣的問(wèn)題，甚至在高中英語(yǔ)作文寫作過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)用法錯(cuò)誤等問(wèn)題。很多學(xué)生也缺乏對(duì)自己英語(yǔ)作文寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，未正確意識(shí)到高中英語(yǔ)作文寫作的重要性，不利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和寫作能力的提高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下高中英語(yǔ)作文寫作的教學(xué)對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)作文寫作教學(xué)情境。全面推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中，高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)，需要從引入多種教學(xué)方法的方面出發(fā)，全面提高高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)的有效性，教師可以采用創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)作文寫作教學(xué)情境的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的寫作空間和氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)作文寫作教學(xué)情境更好抒發(fā)出內(nèi)心的真實(shí)想法，提高高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)效率。例如，教師在讓學(xué)生寫關(guān)于健康話題的寫作時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生播放與健康話題有關(guān)的教學(xué)視頻和圖片，并通過(guò)教學(xué)視頻引入相關(guān)諺語(yǔ)，比如，An apple day keeps the doctor away。在學(xué)生觀看多媒體教學(xué)視頻的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生討論下列題目，如What is healthy eating habit？等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自身情況和想法進(jìn)行討論和交流，最后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章寫作內(nèi)容和技巧的掌握，并且通過(guò)交流和討論，明確自己要寫的內(nèi)容是什么，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文寫作的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作效率的提高。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。新課程改革背景下的高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)，需要從學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面出發(fā)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，彼此之間相互學(xué)習(xí)，了解他人的寫作想法和寫作思維，促進(jìn)學(xué)生之間的相互進(jìn)步和共同發(fā)展。例如，教師在教學(xué)生寫關(guān)于延安一些名勝古跡的介紹時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生提供一篇關(guān)于地方的文章，引導(dǎo)學(xué)生小組之間相互交流，共同賞析文章，并找出好的句型。比如，Id like to tell you something about our city……，學(xué)生在賞析文章的過(guò)程中，可以向?qū)W生講解名勝古跡的相關(guān)知識(shí)及英文書寫方式，并要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)后，小組成員之間模仿英語(yǔ)寫作范文和課本知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)作文寫作，教師可以在學(xué)生合作寫作的過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

3.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)。在高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，良好的英語(yǔ)閱讀能力可以為學(xué)生英語(yǔ)作文寫作奠定基礎(chǔ)，不斷豐富學(xué)生的視野和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。例如，教師在教學(xué)生寫Write an email about your hometown的英語(yǔ)作文寫作時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀材料，并且在課堂上將這些閱讀材料分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀英語(yǔ)材料的過(guò)程中，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一些寫作技巧，明確自身的寫作方式，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐漸模仿文章的寫作形式，提高學(xué)生寫作效率和寫作能力。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，也可不斷提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，豐富自身在英語(yǔ)作文寫作句子、語(yǔ)法以及詞匯方面的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)作文寫作的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)當(dāng)中，需要教師明確促進(jìn)學(xué)生寫作能力和寫作素養(yǎng)提高的重要性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅(jiān)持從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和角度出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)作文寫作教學(xué)情境，積極采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，讓高中英語(yǔ)作文寫作教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。

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