張越

【關(guān)鍵詞】 班主任;網(wǎng)絡流行語;學生;引導

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0048—01

麥克盧漢曾從宏觀角度高度概括傳媒媒介在人類社會發(fā)展中的重要地位和作用，提出“媒介即訊息”的著名理論，就是說在社會發(fā)展的過程中發(fā)揮真正作用的不是媒介傳播的內(nèi)容，而是媒介本身。移動互聯(lián)網(wǎng)時代更加凸顯了麥克盧漢的真知灼見，互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋使當代人的思想、行為以及語言產(chǎn)生了巨大改變。伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展而長大的00后可謂是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，他們對網(wǎng)絡語言具有天然的契合性。

網(wǎng)絡流行語顧名思義即是滋生于虛擬網(wǎng)絡空間，并且在某一時間、區(qū)域以及群體之中傳播的一種語言。網(wǎng)絡流行語源于網(wǎng)絡，但是更深層次是來自社會現(xiàn)實生活的投射。網(wǎng)絡流行語既有來自于網(wǎng)民對社會熱點事件和焦點人物的評論和引申，一定程度上反映了社會文化和人們的精神面貌以及價值取向。網(wǎng)絡語言使用不局限于互聯(lián)網(wǎng)平臺，更不斷出現(xiàn)在當代青年的日常交流過程中。班主任在日常工作中與學生聯(lián)系最為緊密，有責任也有必要在溝通交流上取得共識，如何正確使用網(wǎng)絡流行用語是擺在班主任工作面前的一道難題。

一、網(wǎng)絡流行語對教學工作不利因素

網(wǎng)絡語言是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，因其簡潔鮮活、詼諧幽默以及愉悅?cè)诵牡奶卣鳚M足多元化的社會需求，在快捷的社交媒體的推波助瀾下得到大眾的認同。再加上青少年跟風獵奇、追求時尚個性的特性，網(wǎng)絡流行語逐漸流行于校園。正如一件新鮮事物的出現(xiàn)總是帶來有利有弊的影響，網(wǎng)絡流行語的出現(xiàn)在豐富學校生活的同時，又難免對班主任教學管理工作帶來一定困難。

首先，正如大眾在褒贊網(wǎng)絡流行語簡便形象化優(yōu)點的同時，對流行語的低俗表示深惡疼絕的聲音亦是絡繹不絕。網(wǎng)絡流行語來自于網(wǎng)絡，是網(wǎng)民為了提高網(wǎng)上聊天的效率、情緒宣泄以及逗樂等特定需要而逐步形成的特定語言，這種語言往往缺乏基本的語法邏輯和語言規(guī)范，甚至一些流行語純粹是出于調(diào)侃、惡搞目的而產(chǎn)生，顯得低俗下流，難登大雅之堂。處在校園象牙塔中的青少年學生，單純質(zhì)樸，思想尚未成熟，長期接觸使用一些不文明的流行語，難免會對他們心靈的健康以及審美功能產(chǎn)生負面影響。

其次，很多網(wǎng)絡語言不符合漢語言發(fā)展的原則，漠視基本的語法邏輯，是現(xiàn)代語言的一種“異化”。處在求學階段的學生，如果經(jīng)常濫用這種網(wǎng)絡流行語，勢必會導致他們的語言水平和能力退化，造成用詞單一、語意不清、表意不明等不良后果，更嚴重甚至會造成思維邏輯的混亂無序，因為語言是思維的物質(zhì)形態(tài)，語言反向塑造了我們的思維。因此，邏輯混亂的語言對嚴謹思維的傷害是不容忽視的，作為正處于成長重要階段的青少年學生，班主任要高度注意網(wǎng)絡語言在這方面帶來的負面影響。

最后，網(wǎng)絡流行語言是一種個性化、識別群體的符號，使網(wǎng)絡群體在語言行為、思維價值觀上更好地達成共識。所以，從某種程度來講，網(wǎng)絡流行語在強化群體之間關(guān)系的同時也是一種排除群體之外的人的語言障礙。

二、正確合理使用網(wǎng)絡流行語

首先，嘗試將一些網(wǎng)絡流行語引入教學課堂。雖然網(wǎng)絡流行語相較于傳統(tǒng)語言來說顯得無底蘊。但是不可否認的是，網(wǎng)絡語言作為時代的產(chǎn)物，特別適用于當代的一些特定情境。例如，在一篇文章中用上一兩句符合語法規(guī)范和積極健康的網(wǎng)絡流行語，可是使整個文章顯得生動而形象化。不過，值得注意的是，倘若在日常對話或教學過程中，頻繁使用網(wǎng)絡語言是不合適的。畢竟，娛樂是網(wǎng)絡流行語的天然屬性。班主任老師可在綜合客觀分析之后，通過教育和引導學生，在去粗取精的過程中讓學生了解正確的語言規(guī)范，從而達到教學目的。

其次，注重對學生審美意識的培養(yǎng)。通過對學生進行美育教育，提升他們對美的鑒賞、愛好以及創(chuàng)造美的能力。經(jīng)常以一些經(jīng)典的美術(shù)作品、經(jīng)典音樂作為課堂教材，通過對這些文藝作品欣賞、分析，讓學生充分了解和感受這些文藝作品的美;同時推薦學生閱讀一些經(jīng)典國學作品，與他們一起分析這些優(yōu)秀作品的用詞之精妙，品味其中的“美”，讓他們領(lǐng)會到漢語言的魅力;然后通過訓練學生對美好事物的想象和表達，為學生打開一扇通往美的世界的窗口。當學生審美意識提高后，自然對網(wǎng)絡上繁雜的流行語有了很好的抵御和判斷能力，以揚棄的態(tài)度學習網(wǎng)絡流行語，在漢語言語法基本規(guī)則范圍內(nèi)通過字、詞、句的組合，巧用比喻、擬人、排比等修辭手法，逐步形成自己的語言風格。

總之，網(wǎng)絡流行語是社會發(fā)展的產(chǎn)物，在當今時代環(huán)境土壤中孕育的語言。正如上文對其弊端的分析，對尚未步入社會的學生的影響不容忽視。但是，作為青少年學生的班主任教師決不能因噎廢食，徹底否定網(wǎng)絡流行語，要用一種寬容的態(tài)度對待網(wǎng)絡流行語，積極地進行研究和探索，更好地教育學生理解和使用網(wǎng)絡流行語。

編輯：陳富祥