岑潔

摘 要：隨著社會的發(fā)展，法律素質(zhì)已然成為我國現(xiàn)代公民必備的一種品質(zhì)和基本素養(yǎng)，公民擁有良好的法治素養(yǎng)也已然成為我國落實依法治國的重要基礎(chǔ)。因此，政治教師必須積極探索更為有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價值判斷和價值選擇，積極落實我國的社會主義核心價值觀，最終進(jìn)一步有效提升我國公民的法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;法治素養(yǎng);社會主義法治理念

法治素養(yǎng)是我國全體社會成員必須具備的一種意識、態(tài)度、品質(zhì)和能力，它是法律知識、法治思維、規(guī)則意識、法律精神、法律價值觀念等要素的綜合體。而擁有一定法治素養(yǎng)的人能夠在生活實踐中靈活地應(yīng)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。因此，在高中政治教學(xué)過程中有效提升學(xué)生的法治素養(yǎng)是非常有必要的。以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出能夠有效提升學(xué)生法治素養(yǎng)的相關(guān)策略。

一、有機(jī)融合三維目標(biāo)，設(shè)置一定的教學(xué)目標(biāo)

教師在開展高中政治的教學(xué)活動時，要有一定目的性地將三維目標(biāo)的設(shè)置與樹立學(xué)生的規(guī)則意識、法治素養(yǎng)以及社會主義法治理念、政治核心素養(yǎng)有機(jī)融合。在培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的同時，有效落實立德樹人的總目標(biāo)[1]。并在教學(xué)過程中，把教學(xué)相關(guān)社會主義法治理念、提高學(xué)生的法治思維以及提升學(xué)生的法治素養(yǎng)作為自身開展教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，教師在開展教學(xué)活動的過程中，不僅需要在教學(xué)生成環(huán)節(jié)，還需要著重在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)有意識地對學(xué)生進(jìn)行法律知識、法治思維以及法理價值觀的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的法律知識時，有效提升自身的法治情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在不知不覺中以公平正義的法治精神引導(dǎo)自身進(jìn)行生活實踐。

二、突出規(guī)則意識和法治意識，解讀教材文本

在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師在開展高中政治教學(xué)的相關(guān)活動時，有時候會出現(xiàn)不能很好地利用高中政治課本的現(xiàn)象。比如，教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活的教學(xué)時，可能會單純地把經(jīng)濟(jì)生活中的有關(guān)勞動者維權(quán)、市場秩序以及市場規(guī)則作為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和法治意識的切入點。而在進(jìn)行政治生活的教學(xué)時，只會把培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和法治意識的契機(jī)局限在依法治國體系的知識中。等到學(xué)習(xí)哲學(xué)生活的時候，又會把部分與整體的聯(lián)系這一部分的知識作為培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和法治意識的重點突破口。這種教學(xué)方法明顯是對高中政治教材研究得不夠透徹的表現(xiàn)，對高中政治的課程要求把握得不到位，對我國的社會主義法治理念的內(nèi)涵理解得不夠深刻的表現(xiàn)。

因此，教師在教學(xué)過程中需要不斷鉆研課本，不斷挖掘高中政治教材中能體現(xiàn)相關(guān)法律知識的內(nèi)容，不斷探索教材中能夠反映我國當(dāng)前的法治理念的內(nèi)容，不斷尋找能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和法治意識的那一部分內(nèi)容[2]。然后再立足于課本，圍繞課本上的內(nèi)容展開相應(yīng)的教學(xué)活動。積極以教材里的內(nèi)容作為切入點，對那些隱藏在教材中的法律知識、法治價值觀以及法治規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，并盡自己所能，在此基礎(chǔ)上對相關(guān)的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。與此同時，教師也需要善于將與憲法相關(guān)的知識作為補(bǔ)充內(nèi)容滲透到自己的教學(xué)過程中，為自己的教學(xué)內(nèi)容通過尋找適當(dāng)案例進(jìn)行解說的形式找到一定的憲法依據(jù)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的憲法信仰。

總之，政治教材是教師開展教學(xué)活動中非常重要的教學(xué)工具和課程資源。因此教師在開展教學(xué)活動時，需要有條理、有目的地整合教材知識，隨心所欲地駕馭教材、利用教材，為培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和法治意識奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在利用教材開展教學(xué)活動時，需要盡量避免唯教材是從，否則的話，就得不償失了。

三、利用具有社會性的新型素材，整合教育資源

政治作為一門與時事新聞有著很強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的科目，需要學(xué)生對社會上發(fā)生的熱點事件有一定的了解。因此，教師在構(gòu)建新型的具有開放性、生活化的政治課堂時需要熱切關(guān)注現(xiàn)實生活和當(dāng)前階段的國際形勢，聚焦社會上出現(xiàn)的熱點話題，在聯(lián)系學(xué)生的生活實踐和其相關(guān)的認(rèn)知體驗的基礎(chǔ)上，采用聯(lián)系實際法以及案例分析法，不斷提升自身政治課堂的生命力，進(jìn)而進(jìn)一步提升自己開展教學(xué)活動的教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生做課堂的主人[3]。當(dāng)然，教師在利用具有社會性的新型素材時，也可以從近幾年的政治高考題中擷取靈感。

另外，教師在進(jìn)行法律資源的選擇時，需要注意讓自己選取的材料能夠形成一定的正反對比。也就是說，教師既需要選取具有正面意義的素材，也需要利用一些負(fù)面的素材警示和告誡學(xué)生不要做某些事情。因為，教師如果回避那些負(fù)面材料，就會導(dǎo)致學(xué)生很難體會到真實的現(xiàn)實生活。不過，教師在利用這些負(fù)面信息進(jìn)行講解時，也需要堅持辯證法的觀點看問題，堅持實事求是的原則分析問題，以避免學(xué)生受到這些負(fù)面信息的影響，對社會產(chǎn)生一定的偏激、負(fù)面情緒。

比如，教師在以某明星論文抄襲、學(xué)術(shù)造假的熱門事件作為講解公平正義和法治素養(yǎng)的切入點時，既需要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)術(shù)造假對辛苦的200萬在讀博士生和研究生的不公平不公正之處，讓學(xué)生對當(dāng)前的論文抄襲、學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的社會現(xiàn)實有一定了解，又需要讓學(xué)生理解這只是社會上一小部分人的做法，絕大多數(shù)的學(xué)者仍舊在兢兢業(yè)業(yè)地趕著寫論文、搞學(xué)術(shù)。

總之，教師可以通過類似的正反分析對比，讓學(xué)生更好地辨別是非，了解法律準(zhǔn)則。讓學(xué)生在相對更加開放，更加生活化的政治課堂上，對社會上大量的時政資源以及當(dāng)下的社會問題展開自身的思考，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的歸納邏輯思維能力、理性分析能力以及法治思維理念，使得學(xué)生擁有能夠通過法律武器解決相關(guān)的實際問題，從而真正提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

四、落實實施法治教學(xué)的新模式，實施教學(xué)方法

筆者認(rèn)為，教師在開展政治教學(xué)活動的過程中，需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境和活動議題，設(shè)計與政治相關(guān)的問題，通過任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生在小組或班級的合作探究中進(jìn)行仔細(xì)的體驗，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)識得到一定的升華，之后再內(nèi)化于心、外化于行。也就是說，教師可以通過落實實施“情景—活動—體驗”的法治教學(xué)新模式，落實新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)[4]。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體信息技術(shù)觀看相關(guān)的“憲法宣誓儀式”“價格聽證會”以及與“法庭”相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對這些情景有一定了解的情況下，進(jìn)行模仿演示，為學(xué)生學(xué)習(xí)法治提供生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受到法律的尊嚴(yán)?？傊?，這一教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生在特定的情境中感悟、體驗相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而升華學(xué)生對法律的認(rèn)知，并自覺地產(chǎn)生自身對法治理念的崇尚之情。

五、積極利用多元化的評價機(jī)制，落實教學(xué)評價

筆者認(rèn)為，教師在開展政治教學(xué)活動時需要積極、有效地利用多元化的教學(xué)評價方法，在考查學(xué)生對法律知識的記憶、理解的同時，也需要密切關(guān)注學(xué)生對題目的回答是否能夠?qū)⒔滩闹械南嚓P(guān)法律知識進(jìn)行整合應(yīng)用。除此之外，教師更需要對學(xué)生的日常行為進(jìn)行觀察，判斷學(xué)生能否自覺遵循各項法律法規(guī)。能否在生活中落實公平正義的價值理念，是否具備合格公民必備的基本素質(zhì)?？傊處熜枰e極利用多元化的評價機(jī)制，有效落實教學(xué)評價，發(fā)揮教學(xué)評價的作用。

當(dāng)然，教師在落實教學(xué)評價時，也需要不斷地充實自己，使得自身的法律素質(zhì)得到提高，學(xué)習(xí)一些與教材知識相關(guān)的法律條文，提升自己將法律條文融入教學(xué)過程中的能力。這樣一來，教師就能有效避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)“捉襟見肘”的尷尬，為提升學(xué)生的法律素養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)。

比如，教師在日常教學(xué)活動中，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有不良行為，就需要在查閱相關(guān)法知識，利用自身掌握的法律知識對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲教導(dǎo)，讓學(xué)生明白這是一種非常嚴(yán)重的道德錯誤，更是一種足以觸犯法律的錯誤，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，幫助學(xué)生改正錯誤。需要注意的是，教師在糾正學(xué)生的錯誤時，需要采用正確的方法進(jìn)行糾正，以防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?？傊?，教師在落實教學(xué)評價機(jī)制時，需要積極利用多元化的評價機(jī)制，在不斷提升自身的法律素質(zhì)的同時，有效提升學(xué)生的法律素質(zhì)。

綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)是政治教師非常重要的工作內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在日后的生活中有效利用自己掌握的法治知識維護(hù)自己的合法權(quán)益，提升學(xué)生的現(xiàn)代法治意識。因此，這是教師政治教學(xué)活動中不可或缺的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅華蓮.高中政治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的實踐探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（7）：71-72.

[2]劉汝敏.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（7）：25-27.

[3]胡昕玨.初中《道德與法治》課提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.

[4]史俊華.思想品德教學(xué)提升學(xué)生法治素養(yǎng)的實踐策略[J].華夏教師，2017（14）：65.