摘 要：隨著手機等移動數(shù)字通信設(shè)備的日益普及，微信作為另一種自QQ出現(xiàn)以來迅速流行并在移動通信設(shè)備上形成托管模式的即時通訊軟件。目前，微信已經(jīng)成為教師和學(xué)生、教師和家長、學(xué)生和家長最重要的溝通軟件。作為高度兼容的網(wǎng)絡(luò)通信軟件，微信可以傳輸文本和圖像信息，還支持音頻和視頻數(shù)據(jù)等功能。眾多優(yōu)勢使微信正成為各類學(xué)校支持日常課程的免費工具之一。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機教學(xué) 微信應(yīng)用

移動通信終端在大多數(shù)中學(xué)，尤其是學(xué)生群體中非常流行。由于移動通信終端的受歡迎程度，大多數(shù)院校已經(jīng)將其歸入教育支持類別中，使用微信平臺等工具將適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容作為“填充”學(xué)生的空閑時間的手段，以減少學(xué)生在某種程度上浪費時間的可能性。計算機專業(yè)是一個基于技能的應(yīng)用領(lǐng)域，強調(diào)理論與實踐之間的關(guān)系。教師可以在微信平臺上創(chuàng)建教育內(nèi)容，包括使用微視頻、微課程和MOOC的概念來定義課程內(nèi)容的操作程序和流程，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和掌握枯燥的學(xué)習(xí)知識，還可以不斷地進行模仿和創(chuàng)新。特別是在課后時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和實際需要選擇微信平臺上的資料來彌補課堂教學(xué)過程中缺失的部分或進一步發(fā)展自己的自覺學(xué)習(xí)能力并加強實踐工作技能。職業(yè)教育中的學(xué)生是否能夠獨立自主地學(xué)習(xí)不僅取決于校內(nèi)學(xué)習(xí)成績的水平高低，還決定了他們未來能夠提高和擴大自己的職業(yè)生涯的程度。

一、構(gòu)建微信平臺開展計算機教學(xué)

教育是一個轉(zhuǎn)型和積累的過程。以中職計算機科學(xué)基礎(chǔ)知識中《組裝與維護》教學(xué)內(nèi)容為例，在開始微信平臺教育之前，教師首先登錄微信公共平臺并申請一個關(guān)于教育的微信公眾號。申請成功后，讓學(xué)生用微信的“掃一掃”功能掃描公眾號二維碼。將整個班級的學(xué)生都加入此教育公眾號下包含在微信教育平臺中。然后，教師總結(jié)并將計算機科學(xué)的歷史、計算機硬件組件的名稱和功能、圖形歷史以及核心和外圍硬件設(shè)備的開發(fā)以及自組織所需的附件和流程圖組織等內(nèi)容都轉(zhuǎn)移到這個微信公眾賬號里，完成驗證并保存在內(nèi)。這是一個用于在微信平臺上學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫，為了盡量減少教師對學(xué)生問題的手動回復(fù)率，以保證教師在課堂中有更多時間教育學(xué)生，可以充分利用微信平臺中的高級編輯功能設(shè)置相應(yīng)的問題和答案。例如，對于微信中的“自動回復(fù)”功能，對于學(xué)生提出的各種問題，教師可以預(yù)先指定相關(guān)圖像或聲音作為自動回復(fù)的替代答案。當(dāng)學(xué)生提交符合微信自動回復(fù)預(yù)設(shè)條件或要求的問題時，系統(tǒng)會自動生成對提問者的標(biāo)準答案，無須人工干預(yù)。只要教師為平臺預(yù)先提供足夠的數(shù)據(jù)資源，這種高級編輯功能可以最大限度地減輕手動操作的負擔(dān)。不僅如此，通過這種人機對話和自動回復(fù)功能，學(xué)生可以解決使用先進技術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在此過程中不斷提高自身學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

二、應(yīng)用微信平臺開展計算機教學(xué)

1.課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。對于強調(diào)實用操作技能發(fā)展的計算機科學(xué)等職業(yè)教育學(xué)院而言，在計算機上操作是實現(xiàn)理論與實踐使提高學(xué)生實踐技能的最直接也是最重要的環(huán)節(jié)。這要求教師根據(jù)實際教學(xué)情況調(diào)整課程，特別是在進行微信平臺的輔助教育工具之后，可以將學(xué)生容易理解和學(xué)習(xí)的一些基礎(chǔ)理論知識從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到微信平臺。然后開設(shè)更多有價值的課堂課程并使用機器進行相對復(fù)雜的教學(xué)。因此，使用微信教育平臺進行學(xué)前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)可以有效提高計算機課堂教學(xué)的效率。

2.開展微課或慕課教學(xué)。除了提高學(xué)生的計算機技能和實踐技能外，在中職學(xué)校設(shè)置計算機專業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)造力。與其他相對純粹的理論領(lǐng)域不同，計算機是非常實用和專業(yè)的領(lǐng)域。數(shù)十年來計算機技術(shù)超越傳統(tǒng)技術(shù)成就的一個根本原因是其取代和創(chuàng)新的驚人能力。因此，微信平臺在計算機科學(xué)中的應(yīng)用不應(yīng)該止步于教學(xué)教材的要求，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)的龐大數(shù)據(jù)庫進行不斷地延伸和擴展，例如使用微信平臺進行在線教授或MOOC，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。特別是MOOC教育是西方發(fā)達國家教育界新出現(xiàn)的在線教育形式的核心，是大規(guī)模開放型通過網(wǎng)絡(luò)進行自由并且不限制學(xué)習(xí)人數(shù)的在線教育。許多世界知名高校大學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了MOOC課程，其中最初形成慕課教程的就是計算機和IT專業(yè)教育。中國的計算機教師應(yīng)通過MOOC充分了解和學(xué)習(xí)國際先進的理論知識和實踐技能，并以適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容納入中學(xué)職業(yè)教育范疇內(nèi)。

3.組織學(xué)生共同開展微信教學(xué)。平臺維護將學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。我們需要使用微信平臺的輔助性教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們參與微信教育平臺的教師建設(shè)和維護過程。參與建立和維護平臺的學(xué)生面對學(xué)習(xí)中的難題時，無論尋求老師的答案還是相互討論和研究做出直接的答案，都會更加增進老師之間，同學(xué)之間的溝通和感情。這些參與建立和維護平臺的學(xué)生在過程中發(fā)揮示范作用，使微信不單單是移動通信和娛樂的工具，也是支持學(xué)習(xí)和提高技能的一種方式。并能夠逐漸影響其他同學(xué)并減少他們玩手機浪費學(xué)習(xí)時間的現(xiàn)象。

結(jié)語

將微信平臺應(yīng)用于職業(yè)教育的實質(zhì)是在創(chuàng)新社會背景下互聯(lián)網(wǎng)+教育的具體體現(xiàn)。在培養(yǎng)中等專業(yè)人才的應(yīng)用型教育中，計算機系特別注重發(fā)展理論和實踐技能的發(fā)展。但是傳統(tǒng)課堂課程的有限時間和局限性極大地限制了這種職業(yè)教育的有效性。通過互聯(lián)網(wǎng)提供的微信平臺不僅使互聯(lián)網(wǎng)成為溝通的媒介，而且在教育的時間和地點取得突破，使教育知識形成和技能實踐煥發(fā)出一種新生機。

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作者簡介

張藝騰（1986.11—），性別：男，民族：漢，籍貫：河北省承德，學(xué)歷：本科，職稱：中級，研究方向：計算機應(yīng)用計算機平面設(shè)計。