蘇日娜 段為 肖瑩 侯荔

摘 要：教學(xué)能力是幼兒教師必須具備的能力之一，語(yǔ)言無(wú)處不在，貫穿于五大領(lǐng)域、貫穿于幼兒一日生活，因此，教師語(yǔ)言教學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該放在首要位置。如何有效培養(yǎng)教師的語(yǔ)言教學(xué)能力是一個(gè)重要問(wèn)題，本文以湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)管理系幼兒園培訓(xùn)與管理專業(yè)為例，研究該專業(yè)職前幼師的培養(yǎng)方式，結(jié)合該專業(yè)特色的培養(yǎng)方式提出提高職前幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)能力的培養(yǎng)建議，以期為培養(yǎng)職前幼師提供可借鑒的方法，為建立高水平的學(xué)前教育教師隊(duì)伍提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職前幼師 高職院校 語(yǔ)言活動(dòng) 教學(xué)能力

如今，學(xué)前教育的發(fā)展如日中天，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中提出到2020年要基本普及學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措，這意味著學(xué)前教育“春天”的到來(lái)?！毒V要》的出臺(tái)，引起學(xué)前教育界的廣泛關(guān)注，各大院校尤其是高職高專擴(kuò)大學(xué)前教育的規(guī)模，加大對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)力度，為幼兒園輸送優(yōu)秀的教師。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院同樣重視該校的幼兒園培養(yǎng)與管理專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程，而且有自己的培養(yǎng)重點(diǎn)，便是著重培養(yǎng)職前幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中的教學(xué)能力。

一、職前幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)能力培養(yǎng)的意義

1.語(yǔ)言活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。”[1]學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，日常語(yǔ)言交流已然不能滿足幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，幼兒園需要進(jìn)行專門性語(yǔ)言活動(dòng)提升幼兒語(yǔ)言水平，語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)加速幼兒對(duì)知識(shí)語(yǔ)言的正確理解和感知，使幼兒的語(yǔ)言獲得系統(tǒng)、完整的發(fā)展。

語(yǔ)言活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。首先，語(yǔ)言活動(dòng)最直接的作用便是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在正確教育下，幼兒能夠輕松自如的表達(dá)自己的見(jiàn)聞、意愿、情感等;其次，語(yǔ)言活動(dòng)促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展，幼兒通過(guò)具體直觀的形象認(rèn)識(shí)周圍世界，當(dāng)幼兒掌握了語(yǔ)言，并接受專門語(yǔ)言教育之后，幼兒便可以通過(guò)語(yǔ)言了解周圍的事物，借助語(yǔ)言獲取更多未知信息，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的認(rèn)知水平不斷提升;最后，語(yǔ)言活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，作為社會(huì)中的人是離不開(kāi)語(yǔ)言的，語(yǔ)言是與人交流最為重要的憑借物，但是在交流的過(guò)程中如何恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，運(yùn)用什么語(yǔ)言方式、語(yǔ)言態(tài)度進(jìn)行交流都是我們所要考慮的，幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)有利于幼兒形成良好的交流方式并且提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在人際交往中社會(huì)性的發(fā)展。

2.職前幼師教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力是《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中三個(gè)重要部分，其中教學(xué)能力是專業(yè)能力中最為重要的一部分，作為幼兒教師，教學(xué)能力是其必須具備的基本能力，然而，并不是每位幼師都具備良好的教學(xué)能力。良好的教學(xué)能力需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思的途徑逐漸提升的。作為職前幼師，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，理論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，高職院校在培養(yǎng)職前幼師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要為職前幼師創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)能力，不斷提升職前幼師的教學(xué)能力。

教學(xué)能力好的幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中能為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，能有效組織語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、職前幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

職前幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要有普通話、語(yǔ)言表達(dá)能力和設(shè)計(jì)與實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)的能力。

1.普通話

普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定教師的普通話水平必須達(dá)到二級(jí)乙等水平，只有達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)才能申報(bào)幼兒園教師資格。[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出要為幼兒提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)會(huì)說(shuō)普通話。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)的普通話則顯得尤為重要。幼師標(biāo)準(zhǔn)的普通話潛移默化地影響著幼兒，起到良好的示范作用。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的應(yīng)有技能。幼兒教師鑒于教育對(duì)象的特殊性，所使用的語(yǔ)言要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，用幼兒可理解的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，要以富有感染力和親和力的兒童語(yǔ)言啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒[3]。幼兒教師所說(shuō)的每句話都要仔細(xì)斟酌，保證語(yǔ)言表達(dá)的正確性和規(guī)范性。

3.設(shè)計(jì)與實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)的能力

作為幼師，設(shè)計(jì)與實(shí)施語(yǔ)言活動(dòng)是必須具備的能力，進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)前，教師要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)教案，然后在實(shí)際中具體實(shí)施。設(shè)計(jì)是實(shí)施的前期準(zhǔn)備，在實(shí)施中總會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題，教師則需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原有教案進(jìn)行修改整理，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式，設(shè)計(jì)與實(shí)施是密不可分的，是教師必須具備的能力。

三、藝術(shù)管理系幼兒園培訓(xùn)與管理專業(yè)的培養(yǎng)方式

高職院校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼師的重要基地，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的發(fā)展直接關(guān)系到她（他）們成為幼師后的綜合素質(zhì)，所以，語(yǔ)言活動(dòng)中的教學(xué)能力是高職學(xué)生必須具備的能力之一[4]。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院高度重視職前幼師的培養(yǎng)，尤其重視職前幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)能力的培養(yǎng)。藝術(shù)管理系幼兒園培訓(xùn)與管理專業(yè)形成自己獨(dú)特的培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)在下圖四個(gè)方面，這四個(gè)方面環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，有利于全面提升職前幼師語(yǔ)言教學(xué)能力。

1.開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)課程

為提升職前幼師學(xué)業(yè)知識(shí)的整合能力，幼兒園培訓(xùn)與管理專業(yè)在大一開(kāi)設(shè)學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和普通話等課程，大二同時(shí)開(kāi)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、幼兒語(yǔ)言綜合表演等相關(guān)課程。首先，職前幼師通過(guò)學(xué)前心理學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的課程掌握學(xué)前教育的相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)普通話課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口語(yǔ)表達(dá);然后，通過(guò)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的教案，尤其是結(jié)合學(xué)前教育學(xué)的知識(shí)和幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的教案;再次，通過(guò)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法課程學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用蒙氏游戲，將蒙氏游戲融入到語(yǔ)言活動(dòng)中;最后，通過(guò)幼兒語(yǔ)言綜合表演課程學(xué)會(huì)在語(yǔ)言活動(dòng)中如何提升自己的表現(xiàn)力。這幾門課程將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，該專業(yè)學(xué)生通過(guò)不同課程的學(xué)習(xí)，將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，循序漸進(jìn)的提升職前幼師學(xué)業(yè)知識(shí)的整合能力。

2.教師正確的示范

在學(xué)習(xí)學(xué)前教育理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，授課教師共同討論并設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)教案，由兩位教師進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的示范課，教師按照幼兒園教學(xué)活動(dòng)流程完整的示范三節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課。示范的過(guò)程中，教師保持良好的教學(xué)姿態(tài)，用簡(jiǎn)潔、富有感染力的兒童語(yǔ)言以及標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話與幼兒進(jìn)行交流，整個(gè)過(guò)程中，示范教師用夸張的語(yǔ)言和動(dòng)作吸引幼兒的注意力，與此同時(shí)，在活動(dòng)中融入蒙氏游戲。蒙氏游戲的方式主要有環(huán)境配對(duì)游戲、走線配對(duì)游戲、聽(tīng)寫猜謎游戲等，將這些游戲融入到不同的語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)游戲的形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

3.職前幼師設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)教案

經(jīng)過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及教師多次示范，職前幼師初步了解幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的模式。在此基礎(chǔ)上，該專業(yè)每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一份完整的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)教案。整個(gè)活動(dòng)要遵循教案設(shè)計(jì)的基本步驟，活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程、總結(jié)以及延伸缺一不可，職前幼師需要把活動(dòng)過(guò)程具體明確地寫出來(lái)，并把蒙氏游戲融入教案中。職前幼師設(shè)計(jì)教案時(shí)需仔細(xì)斟酌、總結(jié)，使教案簡(jiǎn)潔、明了，可操作性強(qiáng)。教師審閱學(xué)生已完成的教案，選擇其中三十份內(nèi)容豐富、可行性強(qiáng)的教案作為優(yōu)秀教案，供大家學(xué)習(xí)。

4.職前幼師參加語(yǔ)言活動(dòng)講課比賽

從三十份優(yōu)秀教案中選擇十個(gè)講課能力強(qiáng)的學(xué)生參加語(yǔ)言活動(dòng)講課比賽。比賽前期，職前幼師仍然需要反復(fù)完善教案，同時(shí)，在課堂上或者課后不斷進(jìn)行講課練習(xí)，完善授課語(yǔ)言、改進(jìn)教學(xué)方式、提升課堂表現(xiàn)力。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，盡可能在比賽中呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。比賽主要從活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、過(guò)程、效果五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。多方面綜合考慮學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中的教學(xué)能力，以提高職前幼師教學(xué)能力為目的。

四、高職院校培養(yǎng)職前幼師語(yǔ)言教學(xué)能力的建議

1.開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，提升職前幼師的理論水平

職前幼師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提升其教學(xué)能力的基礎(chǔ)，高職院校的學(xué)生主要通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，高職院校應(yīng)該針對(duì)提升職前幼師教學(xué)能力方面開(kāi)設(shè)系統(tǒng)完整的課程體系，分別開(kāi)設(shè)《普通話》《幼兒心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》《幼兒語(yǔ)言綜合表演》等相關(guān)課程。每一門課程從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的提升，每一門課程的開(kāi)設(shè)都是對(duì)前課程的繼承與發(fā)展，高職院校構(gòu)建系統(tǒng)、緊密聯(lián)系的專業(yè)課程體系有利于職前幼師掌握系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)，使得職前幼師循次漸進(jìn)的提升其理論水平。

2.注重培養(yǎng)職前幼師課堂表現(xiàn)力，吸引幼兒注意力

教學(xué)活動(dòng)是否具有吸引力主要取決于幼師的課堂表現(xiàn)，幼師生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作有益于吸引幼兒的注意力。高職院校意識(shí)到學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的重要性，但是在培養(yǎng)的過(guò)程中卻忽略了學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的幼兒園培訓(xùn)與管理專業(yè)專門開(kāi)設(shè)《幼兒語(yǔ)言綜合表演》課程，在課堂上教師講解語(yǔ)言綜合表演的理論知識(shí)，同時(shí)，親自示范講解如何將課堂表現(xiàn)力展現(xiàn)出來(lái)，教師以飽滿的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的肢體動(dòng)作完成每次課程，為學(xué)生做出示范，學(xué)生借鑒模仿教師的表現(xiàn)，在實(shí)際練習(xí)中提升自己的表現(xiàn)力。高職院校應(yīng)該重視職前幼師課堂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)專門課程，由專業(yè)教師進(jìn)行示范與指導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)變的有吸引力。

3.在活動(dòng)中融入游戲，豐富活動(dòng)內(nèi)容

游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶，是他們擴(kuò)大和豐富知識(shí)范圍，啟迪智 慧，鍛煉身體的有力手段，是他們一切力量和才能所籍以發(fā)展的重要活動(dòng)。[5]游戲是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的主要方式，教師應(yīng)該將游戲融入到活動(dòng)中，豐富活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)游戲形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。藝術(shù)管理系幼兒園培訓(xùn)與管理專業(yè)的學(xué)生通過(guò)《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》課程學(xué)習(xí)其教育理念，掌握蒙氏游戲的運(yùn)用，將蒙氏游戲恰如其分的融入語(yǔ)言活動(dòng)中，使語(yǔ)言活動(dòng)更加生動(dòng)、更富有感染力。高職院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)游戲課程，讓職前幼師意識(shí)到游戲在語(yǔ)言活動(dòng)中的重要性，并且能夠恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌氲秸Z(yǔ)言活動(dòng)中。

4.運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升職前幼師的教學(xué)水平

《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出幼兒教師應(yīng)具備教育教學(xué)實(shí)踐能力，要具有不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提高的意識(shí)與能力。[6]職前幼師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職院校培養(yǎng)職前幼師的過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，達(dá)到提升職前幼師在語(yǔ)言活動(dòng)中教學(xué)能力的目的。

案例教學(xué)法：案例教學(xué)法是教師講課過(guò)程中使用最普遍的方法，通過(guò)觀摩幼兒園優(yōu)秀示范課，分析討論視頻中教師的表現(xiàn)形式、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等，取其精華，去其糟粕?！秾W(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》多為枯燥無(wú)聊的理論知識(shí)，教師要適當(dāng)結(jié)合案例或者相關(guān)視頻，與學(xué)生共同討論其中蘊(yùn)含的學(xué)前教育理論和幼兒心理學(xué)的知識(shí)，以便職前幼師知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐?！队變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是理論與實(shí)踐的中介，教師應(yīng)該結(jié)合優(yōu)秀教案講解相關(guān)理論內(nèi)容，使職前幼師能夠模仿優(yōu)秀教案進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教案的撰寫。

教學(xué)競(jìng)賽法：競(jìng)賽能夠激發(fā)一個(gè)人的無(wú)限潛能，能夠讓一個(gè)人為之拼盡全力。通過(guò)競(jìng)賽模式不斷挖掘職前幼師的教學(xué)潛力。職前幼師參加教學(xué)競(jìng)賽前需要做好充足準(zhǔn)備，無(wú)論在口語(yǔ)表達(dá)方面，還是教學(xué)表現(xiàn)力、教具準(zhǔn)備等方面都需要做好充分準(zhǔn)備，賽前進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。競(jìng)賽過(guò)后對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

高職院校培養(yǎng)的職前幼師是幼兒園教師的主力軍，職前幼師的素質(zhì)與能力關(guān)乎幼兒的健康成長(zhǎng)，因此，高職院校要高度重視職前幼師教學(xué)能力的培養(yǎng)，為幼兒園輸送優(yōu)秀的人才。

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作簡(jiǎn)簡(jiǎn)介

蘇日娜（1994.02.13—），女 籍貫：內(nèi)蒙古，華中師范大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生，從事教師教育、幼兒心理學(xué)研究。

段為（1984.6—），女，籍貫：湖北大冶，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)管理系，教研室主任，中級(jí)講師，從事音樂(lè)教育、蒙臺(tái)梭利教育研究。

肖瑩 （1985.03—）， 女，籍貫：湖北武漢，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)管理系，講師，從事幼兒語(yǔ)言綜合表演研究。

侯荔 （1986.07—）， 女，籍貫：湖北武漢，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)管理系，講師，從事兒童教育學(xué)，音樂(lè)教學(xué)法研究。