賀羽江

摘 要：伴隨著教育改革進(jìn)程的不斷深化，國(guó)內(nèi)的高中英語(yǔ)語(yǔ)言能力也得到了顯著提高。但是在新課改革進(jìn)程的大背景下，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)模式也開(kāi)始向著學(xué)科核心素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移。文中簡(jiǎn)要論述了在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，如何提升高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力給出了一些有效的建議，并對(duì)其間存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，旨在提升高中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 英語(yǔ)語(yǔ)言能力 反思

引言

新課改進(jìn)程的深入人心，高中英語(yǔ)教學(xué)也從固態(tài)化的教授模式，向多元化、素質(zhì)化方向展。而基礎(chǔ)于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)，也就成為新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。相比較于傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)理念，核心素養(yǎng)給傳統(tǒng)高中英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)模式帶來(lái)了巨大的變化：（1）將‘育人理念作為重心，著重培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)以及個(gè)人信念;（2）在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)重視學(xué)生個(gè)性化、綜合化的發(fā)展;（3）重視英語(yǔ)課程的實(shí)踐教學(xué);（4）重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感受與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新理念;（5）調(diào)整學(xué)生的課業(yè)壓力，減少課后作業(yè)的難度與量;（6）在英語(yǔ)課程設(shè)置上開(kāi)始強(qiáng)調(diào)‘生活化;（7）將國(guó)家課程與地方英語(yǔ)課程進(jìn)行重新調(diào)整。而依據(jù)當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生的核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生具備能夠終身學(xué)習(xí)，以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所具備的核心能力與素質(zhì)。因此，想要提高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須強(qiáng)化學(xué)生的文化水平以及跨文化交際能力，在提高學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí)，幫助學(xué)生的形成語(yǔ)言的思維與美感，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探索欲，確保學(xué)生能夠擁有良好的毅力與辨識(shí)力。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)的途徑

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

想要在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)，就必須要從課堂結(jié)構(gòu)開(kāi)始著手。良好的課堂結(jié)構(gòu)不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如說(shuō)教師在講解人教版高中英語(yǔ)必修三Unit1《Festivals around the world》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，由于文章當(dāng)中會(huì)講講解Spring festival、Dragon Boat festival、Double Ninth festival等不同的節(jié)日。因此教師在講解的過(guò)程當(dāng)中可以選擇其中的某個(gè)節(jié)日進(jìn)行重點(diǎn)講解。就以Spring festival為例，教師可以利用多媒輔助教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片或者視頻，來(lái)向?qū)W生展示中國(guó)特有的過(guò)年氛味，幫助學(xué)生確立一個(gè)活潑有趣的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之外，教師也可以利用這些豐富的節(jié)日內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨后教師在作業(yè)布置的時(shí)候，可以要求學(xué)生用Spring is in March，April and may.In spring，its warm.We can see in spring. We ?in spring.等方式來(lái)將這段話敘述完整，這樣就能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力。

2.構(gòu)建良好的課堂情境

好的教學(xué)質(zhì)量是離不開(kāi)課堂情境的構(gòu)建，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要將一些具有生活化的內(nèi)容，融入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只有這樣才能夠集中學(xué)生的注意力，才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。而通過(guò)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中利用不同的渠道，以及不同的視角來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣既能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比如說(shuō)教師在講解人教版高一英語(yǔ)必修二Unit 4 《Wildlife protection》的時(shí)候，教師可以幫助學(xué)生講述一些所在地區(qū)的生物分布情況，隨后再打開(kāi)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示一下當(dāng)前人類在物種保護(hù)方面的具體情況，讓學(xué)生對(duì)于自然與生態(tài)環(huán)境有一個(gè)大致的了解，然后再通過(guò)這些動(dòng)態(tài)化、直觀化的內(nèi)容，將學(xué)生的思維引入到情境當(dāng)中，隨后教師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題：Do you know top 10 most endangered animals in Chian？而學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題之后，也會(huì)帶著問(wèn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行思考，這樣既能夠幫助學(xué)生深化理解教材中的內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的探究意識(shí)。當(dāng)學(xué)生找到并回答完教師的問(wèn)題后，教師就可以將后續(xù)的問(wèn)題提出，讓學(xué)生進(jìn)入到下一個(gè)思維環(huán)節(jié)：What relationship between people and wildlife should be？學(xué)生在接受問(wèn)題之后便開(kāi)始主動(dòng)地從教材當(dāng)中，或者其他方式里找尋答案，這樣就能夠讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，為強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中的反思實(shí)踐

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師除了要落實(shí)好教學(xué)工作以外，還應(yīng)當(dāng)要做好教學(xué)反思。教學(xué)反思既源于教學(xué)實(shí)踐，但是又服務(wù)于課堂教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要組成部分。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，并將反思隨筆做好，這樣才能夠從自己的教育行為當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)地改正。教學(xué)反思隨筆包括了以下幾個(gè)部分：（1）將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑或者難點(diǎn)進(jìn)行記錄，并構(gòu)建一個(gè)完善的備忘錄。英語(yǔ)教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，必須要做好相應(yīng)的分析，并確認(rèn)問(wèn)題的原因是否是由于教師未講授清楚，或者是引導(dǎo)的方式不對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)法跟進(jìn)或者接受。然后再采取一些針對(duì)性強(qiáng)的方式來(lái)進(jìn)行解決，讓教師在不斷地反思當(dāng)中提高自身的教學(xué)水平;（2）在教學(xué)過(guò)程中，將課堂中的動(dòng)態(tài)進(jìn)行完整地記錄下來(lái)，同時(shí)還要將每節(jié)課的反思小節(jié)做好。通過(guò)反思隨筆，能夠強(qiáng)化學(xué)教師的問(wèn)題意識(shí)，還可以培養(yǎng)教師的科研興趣。在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要怎么樣才能夠讓高中英語(yǔ)教學(xué)變得更加具有實(shí)效性，是當(dāng)前廣大一線教育工作者亟待解決的難題。所以教師要通過(guò)認(rèn)真記錄課堂教學(xué)情的方式，通過(guò)不同的角度、語(yǔ)言表達(dá)的不同、教學(xué)模式的變化、教學(xué)目標(biāo)的確立以及學(xué)生具體的情況等方面，來(lái)對(duì)教師在教學(xué)中的得失進(jìn)行一個(gè)公平、公正地評(píng)價(jià)與總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中，想要有效地提升高中英語(yǔ)語(yǔ)言能力，就必須要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定出一些針對(duì)性強(qiáng)的解決辦法，同時(shí)還要做好每節(jié)英語(yǔ)課的反思隨筆，并經(jīng)常性地進(jìn)行總結(jié)與反思，這樣才能夠提高整個(gè)高中的英語(yǔ)教學(xué)水平，為構(gòu)建高效課堂做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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