【摘要】社會與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給初中階段的英語課程教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，但同時也對教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)提出了更多的要求。在此情況之下，教師就必須要明確初中英語教學(xué)的整體要求。利用各種方式和途徑來收集微視頻教學(xué)資源，將其全面而深刻的融入實際的課程教學(xué)過程當(dāng)中，并以學(xué)生興趣為切入點的引導(dǎo)學(xué)生主動進行初中英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué)資源;初中;英語課堂教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】林燕，洱源縣玉湖第二初級中學(xué)。

在教育改革不斷深入情況之下，越來越多先進的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念逐漸地出現(xiàn)在人們的眼前，這為初中英語課的教學(xué)創(chuàng)造了更多的機遇和可能。在此情況之下，教師就必須要立足于當(dāng)下的初中英語教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的辯證能力和英語綜合水平，對原有的初中英語教學(xué)內(nèi)容進行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，并在此基礎(chǔ)上引進一些形式多樣和內(nèi)容豐富的微視頻教學(xué)資源。另外，教師也可以根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行有效的轉(zhuǎn)化，使之形成具有特色性和個性化的微視頻教學(xué)資源，以此為切入點的開展實際的初中英語課堂教學(xué)。

一、利用微視頻教學(xué)資源激發(fā)英語興趣

在開展實際的初中英語的教學(xué)之前，教師必須要充分明確各階段的英語課程教學(xué)需求，對當(dāng)下的英語教材進行全面的研究和分析。在充分考慮學(xué)生的個性特點、年齡特征、英語思維、認(rèn)知能力、口語能力、與用水平等的多方面情況之后，對教材內(nèi)容進行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，利用計算機軟件將其轉(zhuǎn)化為更加直觀的圖片、音頻、動畫、視頻。也可以在原有基礎(chǔ)上利用互聯(lián)網(wǎng)的搜尋一些具有區(qū)域性、特色性、生活性的微視頻教學(xué)資源，將其和原有教學(xué)資源進行有效的組合。然后，再利用計算機對相關(guān)資料進行系統(tǒng)的篩選，結(jié)合課堂教學(xué)的主題和中心來為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)微視頻。利用課前微視頻教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)，或在課堂上從不同的從不同的層次和方面來進行英語學(xué)習(xí)。

二、利用微視頻教學(xué)資源構(gòu)建英語情境

初中階段學(xué)生本身具備一定的英語水平和學(xué)習(xí)能力，但在具體的課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，若是長期的利用單一的資源和教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不僅難以全面提升課程教學(xué)整體效果，同時還會增加學(xué)生對初中英語的厭倦和抵觸。此時，教師就了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的一系列問題，利用微視頻教學(xué)資源來為學(xué)生構(gòu)建具有較強指向性、啟發(fā)性、交互性、場景性的教學(xué)情景。結(jié)合教學(xué)資源的提出一些英語思考問題和話題，引導(dǎo)學(xué)生在具體的英語語境和氛圍之下來進行課堂談?wù)摵途毩?xí)。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

例如，在進行“Unit 7 Will people have robots？”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以收集一些與本單元的英語單詞pollute， paper， environment， prediction， pollution， future有關(guān)的資源，將其制作成包括了生動的圖片和語音的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在此氛圍之下進行單詞學(xué)習(xí)。也可以充分的圍繞本單元的主題，向?qū)W生展示與機器人有關(guān)的視頻報道，或者一些電影片段，如，《Wall E》、《Alita： battle Angel》《Super check pie》《RoboCop》等，引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)真的觀察其中的機器人形象。并提出問題：“What do you think the robot is like？”“What kind of robot will people have in the future？”“Can robots travel through time and space in the future？”“Will people be able to live to be 500 years old in the future？”等，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和衛(wèi)生院教學(xué)內(nèi)容來進行多元化的思考，并利用本單元學(xué)習(xí)過的單詞、語法、句型來進行交流。

三、利用微視頻教學(xué)資源開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種高效快捷的普通的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠通過有效的部分教練來使學(xué)生掌握口語表達(dá)的方法和技巧，同時也能夠確保學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)完成相關(guān)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可以結(jié)合微視頻教學(xué)資源來為學(xué)生設(shè)置一系列的互動討論活動，利用微視頻來引導(dǎo)學(xué)生進行單詞、語法、句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部交流自己不同的意見和看法，或借助小組成員的力量來攻克英語學(xué)習(xí)難題。另外，教師還需要根據(jù)課堂教學(xué)反饋情況來對微視頻教育資源進行相關(guān)的調(diào)整，科學(xué)的利用教學(xué)資源來為學(xué)生設(shè)計總結(jié)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進行有效的交流和梳理。也可以對小組學(xué)生的層次進行全面的了解，利用相關(guān)設(shè)備錄制或者通過剪輯的方式來為學(xué)生制作課后復(fù)習(xí)微視頻，利用QQ、微信、微博等的途徑將其推送給每個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有效利用碎片化的時間來進行下載和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠最大限度地擴大微視頻教學(xué)資源的使用效率和傳播范圍，同時也能全面提升學(xué)生的合作探究能力與自主學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，教師首先要對當(dāng)下的初中英語教學(xué)趨勢和微視頻課程教學(xué)資源進行全面的了解，巧妙地利用生動有趣的微視頻教學(xué)資源導(dǎo)入英語課堂，以及能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。另外，也可以巧妙地利用微視頻教學(xué)資源來為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)、閱讀、對話。或在考慮學(xué)生的英語成績提升情況和教學(xué)階段性要求之后，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和課外學(xué)習(xí)任務(wù)，利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主或者以小組為單位來進行英語深度學(xué)習(xí)。這樣才能夠為微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中的全面應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林碧周.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：107.

[2]張小飛.微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中國校外教育，2019（07）：84.