薛彥春

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式過于單一，注重理論知識(shí)的講授，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從理論層面上升到繪畫層面，掌握學(xué)習(xí)技巧。本文將探討新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念的變化，以及教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于事物的感知能力、審美能力，以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的大背景下，家長(zhǎng)們開始注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，突出表現(xiàn)在家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)上，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在音樂、美術(shù)等課程課堂學(xué)習(xí)中技能的掌握更為關(guān)注。小學(xué)生的能力與意識(shí)都處于開發(fā)期，有效的美術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力。根據(jù)新課改的要求，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和熱情，促使課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)形象，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更加注重理論知識(shí)以及專業(yè)技能的教授，其中包含了許多復(fù)雜、抽象的美術(shù)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)習(xí)難上加難，不僅降低了學(xué)習(xí)效果，還降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作出了重大調(diào)整，教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力，在教材、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面都進(jìn)行了革新。

改革之后的美術(shù)教學(xué)，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師作為引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式也得到了創(chuàng)新，不再以教師教授作為課堂教學(xué)開展的主要形式，而是以學(xué)生參與其中、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化為主要方式。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的目的[1]。

二、有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加學(xué)生的參與度

要想在美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去，以此為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)此，教師需要采用富有趣味性的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)知識(shí)。多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運(yùn)用于我國(guó)教育教學(xué)中，是一種行之有效的教學(xué)手段，通過視頻、音頻、圖片、PPT等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有趣味性、直觀性、便捷性的特點(diǎn)，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與度，還能夠通過直觀的表達(dá)提高學(xué)生感知能力[2]。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的散發(fā)性思維可以直接迅速地被激發(fā)，從而使得學(xué)生的思維能力、觀察能力得到有效提高。

例如：在《動(dòng)物王國(guó)》的教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放關(guān)于小動(dòng)物的視頻，視頻的播放能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，通過圖片的形式展示動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的形態(tài)、形狀有一個(gè)基本的了解。然后，教師可以利用繪圖軟件示范作圖，讓學(xué)生了解如何通過形狀（四邊形、圓形、三角形等）展現(xiàn)動(dòng)物形態(tài)，如何使用簡(jiǎn)單的線條繪畫小動(dòng)物。由此，循序漸進(jìn)，引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫，進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與繪畫技巧的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生想象力，形成創(chuàng)新思維

要想有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，有助于構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師會(huì)提供范本讓學(xué)生模仿或者確定范圍讓學(xué)生繪畫，雖然能夠加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力，但是會(huì)影響學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)的過程中，必須注重教學(xué)模式的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

例如：在《太空里的植物》的教學(xué)中，課前教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察生活中的植物，并進(jìn)行記錄;課上，教師讓學(xué)生們分享自己觀察的植物，教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于日常生活中的植物有一個(gè)基本的了解，從而引入太空里植物的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，區(qū)分兩者的不同，同時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象身邊的植物或者自己喜愛的植物進(jìn)入太空會(huì)變成什么樣子？并要求學(xué)生將自己想象的植物繪畫出來，并在作品中添加一些太空元素。該教學(xué)過程中，從學(xué)生日常生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生喜好，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的想象力、創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)散發(fā)性思維，使得學(xué)生在想象中創(chuàng)作、在創(chuàng)作中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

3.有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方式。在評(píng)價(jià)過程中，教師要給予學(xué)生肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足之處進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心;同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，添加競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化個(gè)人能力，優(yōu)化創(chuàng)新能力。

例如：講授《我設(shè)計(jì)的一本書》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的圖畫、故事作為繪畫主題，在學(xué)生繪畫過程中，教師可以發(fā)揮指導(dǎo)的作用，根據(jù)學(xué)生繪畫的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生的作品能夠得到優(yōu)化。最后，教師可以針對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)所有學(xué)生創(chuàng)作過程予以評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生運(yùn)用的創(chuàng)新思維，并進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。

結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、熱情度，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，同時(shí)注重學(xué)生審美能力、思維能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維，從而循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫佳星.探析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2018，（08）.

[2]劉麗.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略分析[J].黑龍江科學(xué)，2018，（11）.

[3]吳細(xì)敏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2017，（14）.