【摘要】隨著世界多元化發(fā)展的不斷推進，各個國家、各個地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系也在不斷加強，國家之間的文化交流也在這樣的社會發(fā)展態(tài)勢下不斷深化。充分了解不同國家自身的文化特征、宗教信仰等內(nèi)容已經(jīng)變成國家與國家之間交往的必然要求。英美文學(xué)處于世界文化領(lǐng)域中的關(guān)鍵部分，對英美文化進行分析的過程中，需要具備跨文化的思想意識。教師在進行日常教學(xué)階段，需要提升對學(xué)生英美文學(xué)課程跨文化意識培養(yǎng)的重視，及時對英美文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進行逐步更新，結(jié)合英美國家當(dāng)?shù)氐奶卣鞯确绞?，采用多樣性的教學(xué)模式進行教學(xué)，以這樣的方式來提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】文化意識;英美文學(xué);教學(xué);跨文化意識;培養(yǎng)

【作者簡介】杜娟（1979.10-），女，漢族，山東濰坊人，山東理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向：高校英語教育。

在英美文學(xué)課程教學(xué)過程中，需要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提升學(xué)生本身的文化素養(yǎng)。現(xiàn)階段，很多高校在英美文學(xué)教學(xué)中，對于跨文化意識的培養(yǎng)出現(xiàn)了不可規(guī)避的問題，針對這樣的諸多問題，需要有進一步的改進，以此提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及文化素養(yǎng)。

一、文化意識下英美文學(xué)教學(xué)中的問題分析

1.英美文學(xué)教學(xué)中對跨文化意識的培養(yǎng)不夠重視。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，英語教育逐漸重視實用性人才的培養(yǎng)，在高校英語課程設(shè)置方面，融合了大量的英語實用課程內(nèi)容，但是對于英美文學(xué)的教學(xué)來說，跨文化意識的培養(yǎng)存在不夠重視的情況。高校的英語教學(xué)重點依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程的重心放在學(xué)生的英語單詞、閱讀理解以及聽力理解等知識內(nèi)容。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，將單詞的記憶放在課程的重要位置，這樣的情況就會使得學(xué)生即使掌握了很多的閱讀技巧，有著突出的英語語言表達能力，但是在跨文化理解方面存在嚴(yán)重的不足，給學(xué)生的綜合能力提升造成很大的障礙。

2.在英美文化教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)方式不夠豐富?，F(xiàn)階段，高校英語教學(xué)已經(jīng)認識到跨文化意識的培養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了正面性的幫助，在文化學(xué)習(xí)方面，也逐步側(cè)重了英美文學(xué)課程中跨文化意識的培養(yǎng)比重，但是，跨文化意識的具體培養(yǎng)方式還不夠完善。目前，英美文學(xué)的教學(xué)模式依舊采用教師講解的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，按照這樣的方法進行課程教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性存在明顯的不足，教學(xué)的最終效果也達不到預(yù)期要求。同多元化的教學(xué)方式效果相比較，教師的單純講解就會弱化整個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生進行跨文化意識培養(yǎng)的過程中，單純的講解很難進行深入的學(xué)習(xí)，在具體的學(xué)習(xí)效果上受到明顯的局限。

二、文化意識下的英美文學(xué)跨文化意識培養(yǎng)模式

1.加強對英美文學(xué)課程中跨文化意識培養(yǎng)的重視。想要提升最終的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生跨文化意識培養(yǎng)進行重視，提升英美文學(xué)在英語課程中的比例，讓學(xué)生豐富自己的文化知識，提高自身的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠不知不覺地感受到英美文學(xué)中跨文化內(nèi)容的知識點，方便培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的能力。這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的單詞數(shù)量、提升學(xué)生的閱讀能力以及聽力能力等，在學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)中起到積極的推動作用。整體性的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加學(xué)生的文化積淀，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.及時更新英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容。為了在英語教學(xué)中進行有效的教學(xué)效果提升，教師應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)的實際內(nèi)容，積極進行英美文學(xué)的知識更新。教學(xué)內(nèi)容需要具備系統(tǒng)性、啟發(fā)性、實用性以及可讀性，能夠在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)設(shè)備的升級，整合全部的教學(xué)資源，切實可行的提升教學(xué)的最終效果。傳統(tǒng)的英美文化在教學(xué)過程中采用講授式的教學(xué)方法，其教學(xué)模式比較陳舊，很難達到最終的教學(xué)效果。教材的設(shè)置方面，由于內(nèi)容更新比較慢，教學(xué)的新穎程度也不能展現(xiàn)，同現(xiàn)階段中西方文化的發(fā)展很難相互匹配。所以，教師在教學(xué)過程中，需要選擇最新的文化內(nèi)容，并能夠引入最新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在日常的教學(xué)過程中充分了解到文化的精髓內(nèi)容，充分開拓學(xué)生的文化事業(yè)，通過教師的有效課程推進，進一步深化學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)。

三、結(jié)語

由于，不同的地域文化與生活背景形成了不同的文化內(nèi)容，在英美文學(xué)的教學(xué)過程中，需要按照現(xiàn)階段的社會形勢進行文化的延伸，給予文化背景解讀當(dāng)前的英美文化知識，在對比中了解到中西方文化的差異。現(xiàn)階段，高校的英美文化教學(xué)過程中，對于學(xué)生的跨文化意識培養(yǎng)還存在明顯的不足，想要將現(xiàn)有的問題進行逐步的改進，就需要運用多樣性的教學(xué)方式進行教學(xué)內(nèi)容的細化與完善。

參考文獻：

[1]劉慧敏.《大學(xué)英語》中英美文學(xué)教學(xué)對提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)的研究[J].智庫時代，2019（37）：242+244.

[2]覃春華.英美文學(xué)教學(xué)模式改革與英語專業(yè)大學(xué)生思辨能力提升路徑研究[J].國際公關(guān)，2019（08）：54-56.

[3]張玉娟.經(jīng)典英美文學(xué)與流行英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的價值對比研究[J].傳播力研究，2019，3（22）：221+223.

[4]楊婷婷.英美文學(xué)教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2019，38（05）：191-192+200.

[5]陳姝，陳萍萍.英美文學(xué)本科教學(xué)和雙向互動跨文化意識的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（01）：94+17.